支教已经走过七天,逐渐对上名字的一张张童稚笑脸越来越熟悉。记得一开始支教时,完全被孩子们的无限精力打败,尤其是对于一二年级的小朋友来说,每一个小小的部分都会引起他们莫名其妙的兴奋,继而大吵大闹,继而揭竿而起,继而满地乱跑,童声声波回荡一天也不会疲倦,徒留嗓子喊哑的支教队员目光呆滞,对前来接孩子的家长望眼欲穿。
而后随着对教学方法的掌握,对师生关系的新理解的生成,童心见世界的同理心越来越充盈了我。我深刻感受到,支教从来不是单方面的知识输出,并非老师将自己认为正确合适实用的知识,以自己的方式传递出去,教授过程就能实现。就像文学讲究读者理论——一本书没有被读者阅读,它的创作过程就未被完成——教学又何尝不存在“学生理论”呢?只有学生有效地接收到你的思想你的知识,并能有积极的交流与反馈,教学的闭环才能实现。而要完成这一点,就需要用一颗童心观察世界,体会孩子们的感受,想象,如果我今年八岁,我想要看什么学什么,怎么学怎么做。
学会秉持一颗童心去备课、上课、与同学们相处,你会更深刻地感受到支教的意义与价值,以及孩子们天真快乐单纯的性格的可贵之处。用他们喜欢的方式与他们相处,他们对你的爱也会让你感到暖意融融,最直接的是一声声老师,一个个笑脸,每一个动作都是真挚的,每一句话语都没有矫揉,具象化后,那些真挚的童心变成一只纸折的小青蛙、一条小船、一只千纸鹤、几个小贴纸,零零碎碎的物件里饱含着他们的真心真意。
孩子们的个性是不同的,有的文静乖巧,有的聪明积极,有的多动爱热闹,有的沉默固执,但他们眼中的世界,无论是动或静,是严肃是活泼,都是美丽干净的世界。跟他们对话,谈天,借用他们的眼睛与心灵去重新感受世界,跳入一片澄明童心后,你感到,你重新认识了他们,认识了自己。
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