一、对学生的考核和选拔方式比较单一：选拔方式不变，评价方式不变，得分数者得天下。同时校内校外“内卷”严重，升学压力大，学生负担重，“双减”难实行。
二、教育观念落后，职业教育发展满足不了家长的需求：目前社会对职业教育不够重视，职业教育本身发展也存在较多问题，无论是就业环境还是人民的观念对教育职业的学生并不友好。所以家长较为关心孩子成绩。又因为部分家长文化水平低，思想觉悟低，以赚钱为主要任务，不了解相关教育政策额，对孩子的学习帮助不够。
三、经济水平差距过大，教育资源分配不均：目前城乡地区经济水平差距仍然过大，地区教育资源的获得度不同，使不同地区的师资力量和教育设备质量相差过大，使不同地区学生多样发展和课后服务的选择不同。不同学校获得的社会关注度不同，“双减”政策的实施度也参差不齐。
四、缺乏明确的统计标准：这条政策具有很大的弹性空间，用“平均完成时间”来进行统计不够明确。既然不好统计时间，学校无法监督落实，最终只能口头上强调一下。“双减”政策落实也不具体。
五、缺乏惩罚措施：作业时间不好统计、分配时间不够协同，学校也无法监督落实，这表示着没有配套的惩罚措施。既然没有完整的惩罚标准和措施，就无法保证教师布置作业超标。
六、工作绩效评价和教育制度影响：目前仍然中高考选拔制度，老师的工作绩效标准仍然是以学生分数和升学率为中心。学生考试成绩好，老师就会被认可。那么老师们为了提升学生的成绩，老师们能想到的最有效的办法就是多布置作业、多强化练习。学生们之间的“内卷”也会越来越严重，校外培训的需要也会越多。
七、“双减”政策的执行力度和宣传度不够：“双减”政策实施过程中教育部门和学校的宣传力度不够，导致学生和家长的了解程度低，关注度低。同时这也使家长和学生对“双减”政策的参与执行度较低。
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