我从小就想成为一名可以教书育人的人民教师。有人把老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。我并不认同这种做法。我认为老师也是一名普通人，也有七情六欲。在我看来，老师和学生之间的关系更多的是一种陪伴。而当我决心加入这次鄂州三下乡暑期支教志愿时，我认为我收获了一份陪伴，这种陪伴是一种双向的。它是我和学生之间的陪伴，亦是我和同队成员之间的陪伴，这种陪伴使我们双向成长。
来到鄂州后感受到的第一种陪伴是来自队伍的陪伴。初次来到鄂州，人生地不熟，一个人提着行李箱在火车站，十分辛苦。幸好有队长的指挥，她耐心地在群里给我们发送地点位置，提前为我们踩点，还非常耐心地收集我们的健康码，核酸检测报告。分队长和副队长也非常细心地提醒我们往哪个门走，并且告诉我们宿舍的位置。这是我来到鄂州后感受到的第一份温暖。虽然现在身边没有爸爸妈妈的陪伴，一个人只身在外，还是收到了来自队伍的一份陪伴，让我学会了成长。那个曾经不会买票，不会看导航，经常迷路，分不清东南西北的男孩，现在也能淡定自如地穿梭在每一座城市。苦难确实会使一个人成长，但我认为陪伴亦会使一个人受到更好地成长。我相信不仅是我得到了成长，我们队伍每一个人一定通过这次支教之行都获得了或多或少地成长。因此我认为，我们彼此都获得了一种双向的成长。
来到鄂州后感受最深刻的就是来自孩子们的陪伴。正式开始支教的第一天，我们认识了一群可爱的小孩子。虽然他们的年龄都参差不齐，但那也不能掩盖他们的可爱和活泼。当然了，可爱的天使也有“魔鬼”的一面。刚上课不久就遇到了“突发事件”。一个胖胖的同学欺负了一名年纪比较小的同学。我们也及时做出了解决措施——晓之以理，动之以情。在我们的劝说下，最终他们和好如初。虽然在刚见面的时候，孩子们比较活跃，在教室里上蹿下跳的，不过在上课之后，孩子们也是十分的可爱。为什么说他们可爱呢？老师提出的问题，他们给出的解答真的实在是搞笑。而且他们也特别的聪明。老师在课堂上出了一个问题：1+2+3+4+……+100等于多少呢？同学们回答特别快，最小的数和最大的数相加得101，一共有50个101，所以答案就是5050。他们虽然不知道等差数列的公式，但是他们仍然能找到问题的解决办法，真的令我们刮目相看。我们陪伴着他们的同时，他们何尝又不是在陪伴着我们，如果说他们成长的过程中遇到我们是一种缘分，那么我们在人生成长的道路上遇到他们真的是一件十分幸运又幸福的事情。因此我们作为支教团队的老师，遇到了这样一群“魔鬼”天使学生，又何尝不是一种双向成长呢？
有人说：上学，就是老师教，学生听。老师说什么，学生就做什么。真的是这样吗？其实不然，在支教的过程中我才发现，学生和老师是相互促进，相互依存的。学生可以在老师的传授中获得知识，得到成长；老师亦能通过学生的行为和表达，学到更多人生道理，获得人生的成长。老师和学生的互相陪伴造就了二者的相互成长，这也是目前我来支教收获最大的道理了。
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