教师，一直在我心中是个神圣不可侵犯的职业，他们用他们所学的知识一点一滴的教导人，用自己的人生经历去帮助人，如果说每个人在受教育之前是一张白纸，那么老师就是那递给我们彩色笔的人，让我们能够自己绘制出五彩缤纷的人生乐章。教书育人一词分开来就是“教书”和“育人”二词，单看一个词已是感到不易，而老师真是要承载这两项的不易。
在小时候的作文里，我一直写到我长大以后要成为老师，小时候的我经常以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容他，教师一职就如红烛，燃烧了自己，照亮了他人。在高考之后，我选择就读于师范院校，在这个暑假，我选择加入云上慧志愿服务队，这一步步，都是在我的教师之路上前进着。我一直在思考，究竟要具备什么样的品质才能够称之为一名优秀的教师呢？带着这样的疑问，我开始了我的“第一节课”。
我负责两个小升初孩子的英语学科，在课程开始之初，为了能够更好地了解他们的学习情况，我准备了一套测试题，遇到稍微困难的题目，我采用边讲边做的方式，降低孩子们的压力，以免做的越来越没有信心，觉得自己这也不会那也不会，进而怀疑自己的能力；遇到较为简单或者难度一般的题目，我会先让他们自己做，然后根据孩子们的答案一起对照讲解。因为是两个孩子同时授课，我格外注意对两个孩子公平，如果提问，我都会提问到两个孩子，一人一个来，再根据两个孩子的掌握情况，控制提出问题的难度，我不想要其中一个孩子觉得我忽略了他，我们大家都是一起学习进步的。
在提问后，我也格外注意对孩子的鼓励。句句有回应，我认为这是十分重要的。当回答问题错误时，给予适当的批评而不要揪着不放，但是碰到多次讲到的问题还在犯错的话，更给予更严厉的批评，当回答正确的时候，要给予及时的鼓励，让孩子们知道，这样做是对的，更加激发孩子们的积极的心，我们一起变得更好。
或许是因为小时候的经历，我似乎更加理解孩子们需要的是什么。我会因为老师偏心学习成绩更好的而感到不开心，也会因为老师时常对我的回答没有回应时而怀疑自己，这也让我不知道自己的答案是否正确。我也会因为老师的鼓励而开心很久，也会因为老师的批评而伤心难过，这些我小时候希望老师变成的模样，正是我长大后想成为老师的模样。我想让我的小小学生不再有这方面的担忧，而是敢答敢问，这并不是什么大不了的事情，而是我们一同交流的过程，良好的交流会促进学习的进步，而良好的交流是需要老师的积极引导和学生的配合的。
我一直思考什么可以称之为好的老师，在我的学习时代，也不乏遇到了很多好的老师，俗话说“一日为师，终身为父”，时至今日，我仍记得那位对我好助我优秀的老师，他在我的心中埋下了深深的种子。虽然一个月的活动不足以让孩子们记得我，但我也同样希望当他们碰到某一道题，某一个知识点，还能想起我，在2022年的夏天，有一位老师陪伴过他们。
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