去年夏天我在网上查阅支教相关资料，看到有人说“我原本以为自己是来传授知识的，没想到最后受到教育的竟是我自己”，我不禁在想支教真的有这么神奇吗？今年暑假，有幸加入云上慧志愿团队，随着团队在恩施、安陆等地展开支教实践活动，活动过半，我才意识这句话竟没有夸张，支教竟真的有如此神奇的力量。
暑期一开始我便快速投入到课前备课环节，为了了解现在的小学学什么，我在网上找到四年级的电子课本，将他们的学习内容迅速回顾了一下，同时也从新课程标准中了解到学习的重难点。备课没有我想象中的容易，不是随便到网上下载几个课件就可以敷衍了事，还要提前与家长在微信上沟通了解学生的薄弱点，也要考虑到学生的学习情况调整课程难度，而我的第一节课就因为低估了小朋友的实力而遭到了“嫌弃”：“老师，这些问题太简单了，能不能再难一点呀？”我一边为小朋友对学习游刃有余而感到高兴，另一方面也因为自己了解不到位而感觉到羞愧。
图为志愿者在倾听学生回答问题。
为了防止这样的事情再次发生，自第一节课后，每次下课前我都会仔细询问学生对于下节课的期待与内容，一开始小朋友也不好意思表达自己，都会告诉我“老师听你的，按照你的来吧”，随着相处得愈发熟悉，小朋友开始主动在下课前告诉我“老师我今天发现自己对阅读有一点没有办法，你可以帮我辅导一下吗”。我喜欢听到他们的声音，听到他们勇于去表达自己，于是，我也意识到，学习语文，让小朋友敢说也是一种重要能力。
我开始鼓励小朋友多多说出自己的想法，课前五分钟提问他最喜欢的书或是角色，听他聊起自己的爱好时眉飞色舞、声情并茂，我会引导他在表述的时候逻辑更加清晰，用词更加优美；有时小朋友课堂表现好的时候我会奖励他看一段名人故事的动画片段，由他自己总结悟出的道理、获得的启示，我再告诉他这些事例都可以出现在他未来的作文里；做题之前先让小朋友表达自己的看法，我经常会被他独特的看问题的角度而感到新奇，让我有一种“哦，还可以这样理解”的惊喜感。
相处越久，小朋友带给我的惊喜便越多，回家路上看到蚂蚁在搬家这样的小事被他们讲出来就变得很有意思；把喜欢吃的热干面、螺蛳粉都能写进作文里，也没有什么华丽的词藻就让我隔着屏幕垂涎三尺；他们稚嫩但他们的爱不是，还记得我的小朋友在和我讨论即将到来的父亲节他要跟爸爸说“我爱你”的时候，震惊和羞愧同时涌上了我的心头……这样的事情时常发生，现在我才明白这是独属于这个年纪的童趣与真挚，而我们，好像逐渐失去了这种轻易快乐的能力，“我爱你”，也没有那么容易说出口，好在我有幸加入到云上慧团队，来到这里，认识了他们，重新找回让我遗忘在童年里的童真童趣。
这次三下乡实践活动我作为支教教师的身份满怀期待地来，原以为能给小朋友带来知识与陪伴，结果反而由小朋友给我上了重要的一课满足而归，他们以他们的活泼童真与敢于表达教会我常怀热情，永葆童趣，我相信在今后的日子里我一定会时常想起这群纯真的脸庞和真诚的话语，常念常新。
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