为深入贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，促进帮扶农村留守儿童进行暑期时间的培训与辅导，2022年5月17日，曲阜师范大学夏花队实践团队开始着手准备关于乡村夏令营的事项。本次夏令营的团队组成包括来自多个学院的各个年级的学生，共同探讨夏令营课程设计中的具体内容。
面向未来，献上关怀
为减轻农村留守儿童假期无人看管的情况、弥补农村地区教育资源相对缺乏的缺陷，夏花队联系到河南商丘睢县向阳小学的校长，在了解了学校的基本情况之后决定以此为项目点进行夏令营服务。在到达当地进行夏令营活动之前，夏花队开展课程设计活动。基于2022曲阜师范大学“三下乡”社会实践的要求，围绕思想引领、兴趣培养、素质拓展、心理健康四个方面作为基本的指导要求，对于夏令营课程设计的内容以及时间安排的具体要求，夏花队通过线上与线下会议相结合的方式，分组进行课程设计。
在课程设计开始前，夏花队进行了多次会议展开和记录，队长详细地介绍了本次夏令营的目的和具体流程，强调团队中课程设计的重要性。通过两次会议，最终夏花队的课程设计主题定为七个方面，分别是自我的认知与探索，身边的科学现象与技巧，关于情感与情绪的认知，对生命的敬畏（同时包括性教育），关于培养环保意识的绿洲，社会愈发重视的创新精神以及人生道路上需要努力。进行课程设计的主题探讨，一方面要考虑到乡村孩子自身渴望的在学期课堂之外的内容，实践队员能够通过暑假比较充裕的时间给孩子们带去更多有意义的补充知识或者认知技能，而不是一味的扑在文化课程的内容教学上，强调更多地注重素质教育的培训；另一方面要考虑到夏令营过程中内容的充实性与丰富性，基于实践团队中队员的对各个主题日不同的理解将每天的内容进行完善，确保孩子们能够参与其中，跳出传统讲课的形式，更多的让孩子们参与到课堂的过程中来而不是只进行听和记的机械动作。
除了实践队员对于具体主题日的丰富课程设计之外，也预留了时间对学生们进行每日课程辅导，充分发挥师范院校的大学生的专业优势以减轻家校的负担。除此之外，队员们也进行了每日合理的课外活动设计，确保孩子们既能在安全的前提下达到每日的活动量，也能在不同的运动游戏中增强自己的身体素质，提升心肺能力，保证假期期间一定的运动量。
在七天主题日之外，实践队员也设计了趣味运动会，通过团队协商提出不同的多样的活动，包括单人项目与团队项目。在整场夏令营的活动中穿插了一天的休息日以便于团队成员和孩子们休息以及对夏令营活动与课程的复盘，做到劳逸结合的同时根据具体情况调整后半场的课程内容。
图为实践队员进行线下例会，对课程设计的具体事项进行强调与安排。
谨慎斟酌，全力以赴
在第一版的课程设计全部结束以后，队伍中负责课程设计审核的队员对不同分组中给出的课设结果进行了细致的修改，在一遍又一遍的审核之后，团队的课程设计逐渐合理并且接近队长最初对于课设的预期。随着与向阳小学校长对接过程中对学校的切实情况和具体要求的进一步了解，课程设计的要求逐渐精细，对于每日的上课时间、课间安排，队员们也有了更加明确的认知。基于对接的学校的要求，团队对于课程设计又进行进一步的细化，在原有的七天主题日之外又增加了四天的主题活动，由不同分组的成员进行灵活设计。
图为夏花队队员在给向阳小学的孩子们上主题课程。
夏令营与传统支教不同的地方在于，更多地注重课堂之外的内容，通过参与式教学让孩子们了解更多在课堂知识上学习不到的内容。简单来说，夏令营在暑假期间提供给儿童及青少年的一套受监管的活动，参与者可以从中寓学习于娱乐，具有一定的教育意义。夏令营对于志愿者和学生而言是一场互利的活动，而并非单箭头的存在。
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