辩证视角看“双减”，课后服务有不足

在和老师做好提前说明的情况下，团队成员走进老师的办公室和老师进行面对面的交谈。因为办公室是一种既安静又有学术氛围的场所，所以团队成员和老师对“双减”和课后服务的话题进行了深度剖析。在进行交谈的过程中，一位大学老师提出了辩证的观点，具有一定的现实意义。这位大学老师谈到，实质上，“双减”政策是在帮助清理教育外部环境的障碍，为教育形势提供良好的外部支持，促进教育教学达到减负、提质、增效和赋能的效果。针对课后服务，她谈到此政策解决了很多的教育问题。对于一些家庭，校内课后服务起到监管学生的作用，有利于解决“三点半难题”。针对现状，她也提出了“双减”的不足之处。“双减”的目的是减少学生的学业负担和压力，然而“双减”下的课后服务带来了更多的活动，本质上学生的压力只增不减。她认为“双减”的背后存在矛盾，“双减”的初心是减轻学生的学业压力，但是却忽略了中国的现状。在中国，学生最终还是要面临高考，“双减”后作业减少，很大程度上会影响到学生的学习成绩。因此，对于“双减” 仍然是要以一种辩证的观点看待问题

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