实践调研团成员通过积极联系，争取到了对不同年龄段中小学生家长进行面对面访谈的机会。作为“双减”政策实施的主阵地，当地学校在政策落实过程中又起到了怎样的作用呢？随着一个个具有针对性的提问被抛出，实践调研团成员却了解到，尽管当地对“双减”政策有着一定的重视，一部分中小学生家长对该政策的具体内容、实施途径等仍知之甚少。很多学校并未统一向中小学生家长开展“双减”政策的宣讲会，而是通过学校教师在任教班级家长群中提及“双减”政策有关内容的方式，使中小学生家长对该政策产生印象。而这种短暂的印象较为模糊，在中小学生家长的认知里，“双减”政策仍是一个较为宽泛的概念。
随着这一部分访谈的深入，实践调研团成员发现，在现阶段，家长看到的主要是中小学生作业量减少、课外培训时长减短的现象。一方面，通过学校开展的课后服务，中小学生基本能够在学校里完成作业，这大大地减少了家长辅导孩子课业的压力；另一方面，治教培机构易，治教育焦虑难。中小学生家长们都希望自己的孩子能够在学校享受到高质量的教育，而现有的教育资源不均衡现状如果没有得到改变，那么许多学生和家庭仍然存在补课需求。在校外培训机构被严格管制的现状下，家长们的焦虑无法通过这条途径得到缓解，这种需求可能还会通过其他手段得到满足。
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