实践调研团成员通过积极联系,争取到了对不同年龄段中小学生家长进行面对面访谈的机会。作为“双减”政策实施的主阵地,当地学校在政策落实过程中又起到了怎样的作用呢?随着一个个具有针对性的提问被抛出,实践调研团成员却了解到,尽管当地对“双减”政策有着一定的重视,一部分中小学生家长对该政策的具体内容、实施途径等仍知之甚少。很多学校并未统一向中小学生家长开展“双减”政策的宣讲会,而是通过学校教师在任教班级家长群中提及“双减”政策有关内容的方式,使中小学生家长对该政策产生印象。而这种短暂的印象较为模糊,在中小学生家长的认知里,“双减”政策仍是一个较为宽泛的概念。
随着这一部分访谈的深入,实践调研团成员发现,在现阶段,家长看到的主要是中小学生作业量减少、课外培训时长减短的现象。一方面,通过学校开展的课后服务,中小学生基本能够在学校里完成作业,这大大地减少了家长辅导孩子课业的压力;另一方面,治教培机构易,治教育焦虑难。中小学生家长们都希望自己的孩子能够在学校享受到高质量的教育,而现有的教育资源不均衡现状如果没有得到改变,那么许多学生和家庭仍然存在补课需求。在校外培训机构被严格管制的现状下,家长们的焦虑无法通过这条途径得到缓解,这种需求可能还会通过其他手段得到满足。
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