近年来随着经济的发展，进城务工人口增多，与此同时，农村留守儿童的学习、心理、生活等也成为社会关注的焦点。据相关报告显示，在全部的留守儿重中学龄前（0-5岁）、小学学龄（6-11岁）、初中学龄（12-14岁）和大龄（15-17岁）4个年龄组占总体的比例分别是27.05%、34.85%、20.84%和17.27%，其中义务教育阶段的农村留守儿童达3000多万。
为促进留守儿童的健康成长，响应国家《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中提出的加强农村留守儿童关爱保护工作的总体目标，2022年7月1日，曲阜师范大学翻译学院“译心守望·情暖童心”实践队前往诸城市林家村小学开展留守儿童关爱关怀活动。根据前期了解，林家村小学中80%的学生为留守儿童，成为了本次留守儿童关爱关怀活动的主阵地。
实践队队员掌握英语、日语、朝鲜语等多种语言，结合这一显著优势，实践队特别开展了“语言小课堂”活动，教授小学生多种语言知识，意在激发孩子们的语言学习兴趣，开拓孩子们的眼界，丰富孩子们的学习生活。
活动伊始，实践队员与学校教导主任进行交流，了解到学校除汉语外，只学习英语一门外语，且同学们对于英语的学习热情较低，大多时候是在老师的监督下背诵单词及课文，课外对于英语的了解较少。此外，学校师资力量不足、缺乏专业知识和领域人才，外语的教育质量较低且形式单一，仅仅拘泥于课本知识而缺少对学生语言兴趣的培养。
基于以上了解，实践队员对五年级和六年级的学生分别开展了语言小课堂活动。在英语小课堂中，实践队员首先用英语进行了自我介绍，通过提问的方式大致了解了他们的英语水平。
当实践队员提出“你们喜欢学习英语吗？”“你们课下喜欢看英语动画片吗？”等问题时，学生们大多表示“不怎么看英语动画片，又听不懂，太浪费时间了。”“不喜欢学英语，学英语就只背单词背句子，太无聊了。”针对这种情况，实践队员放弃了拘泥于课本的教学方式，而是选择向同学们介绍更多有趣的、课本上没有的英语知识。
“英语的起源要从公元5世纪说起。那时欧陆的撒克逊人和盎格鲁人、裘特人一同北渡海峡，到了不列颠岛，征服了当地的部落，成了岛上的主人。他们以后就被称为盎格鲁·撒克逊人，使用的古日耳曼方言就成了盎格鲁·撒克逊语，也就是古英语……”实践队员首先带领同学们了解了英语的发展史，通过绘声绘色的讲述，学生们对自己所学习的语言有了更深入的了解。
在随后进行的名言名句学习环节中，同学们一改之前的学习态度，积极举手朗读英语名言，并进行翻译。在实践队员的解释下，学生们感受到了英语表达及翻译的魅力。字字箴言也警醒着同学们要在年少之时刻苦学习。
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