齐讨论，设问卷——乡村教师职业发展的现状与路径调研线上调研第三日
7月7日岭南师范学院法政团委“三下乡”理论宣讲社会实践队调研组成员就7月5日在线上组会讨论的乡村教师发展面临的现实问题，结合自身对于乡村教师现状的理解，进行问卷的设计。
一次好的调研，调研的方向应该明确，调查问卷便是一个很好的引路工具。以往组员们更多的是以填写人的身份参与问卷调查，在这个过程中眼睛只有选项与题目，而没有真正思考过选项背后的含义。而此次大家各自制作遵循自身思路的调查问卷，这是一次锻炼自我能力的机会，也是重新思考选题、对选题进行深入挖掘探析的一个过程。从发现问题，到确定主题，再到设计方案，在这三个环节中调研组前前后后加起来耗时大概一个星期，而问卷设计环节呢？问卷设计在调研中是非常重要的一环，调研小组的成员秉持着制作出一份思路清晰、设计合理的调查问卷的信念，认真查阅资料，相互交流想法。
其中，组员徐熙灿认为乡村教师有社会地位不高、教师专业发展机会少、职业边界模糊，任务繁杂等现实问题。针对以上问题，她的调查问卷大致包含个人基本信息、培训学习情况、专业发展需求这三个板块来设计。个人基本信息板块主要是向乡村教师了解所教学科、年龄、职称、收入等基本信息，方便后期的分类调查；培训学习情况板块主要是向乡村教师了解培训的层次、数量、模式、内容等方面，旨在关注乡村教师培训的真正需求，加强乡村教师培训目标的顶层设计，了解乡村教师的培训现状，发现培训中可能存在和需要改进的问题，让乡村教师整体素养得到提升；专业发展需求板块主要是向乡村教师了解其迫切想提升的能力、素质以及对未来发展的方向等，旨在针对需求和问题进行研究，后期提出解决策略与方案，是乡村教师的发展更加高效且具有时效性，激发乡村教师专业发展内生动力。根据网络模板和相关问题，徐熙灿初步完成了调查问卷的设计。
组员廖泳楠调查了一位在职乡村教师，她是2018年通过社会招聘成为了一名乡村教师，现已经参加工作三年。“住宿条件差，硬件设备差，学生基础差”是她对乡下学校的最初印象，除了担任班主任之外，学校还让分管少先队、德育、劳动教育以及其他的专题教育。班上几乎一半多的学生是留守儿童，他们与父母可能一年来只能见上一面。作为一名刚从大学毕业的学生来说，完全和想象中的一点都不一样，心里的念头就是想着离开。后来在和孩子们相处的点点滴滴，让她开始感受到当老师的获得感，感受到孩子们对爱的渴望，并耐心地倾听孩子们的诉说。在廖泳楠看来，乡村教育虽然在一定程度上限制了乡村教师专业成长，但它却能磨砺人的韧性，乡村教师要想享有更多的发展空间，就必须要明确自己的目标，调整好自身的心态。
而组员甘志欣则是以组会所讨论的有关乡村教师现实问题的内容为基础，在网上搜索查找相关的资料。主要方向是查找类似的调查问卷，并结合自身的思路与想法，立足于亟待解决的种种现实问题，初步构建出一份服务于本次调研题目的调查问卷。于是，她从问卷星网站开始入手，浏览了相当数量的有关乡村教师的调查问卷后，便开始进行整理与思考。在制作的过程中，她参考了网络上相关的调查问卷，但并非一味照搬，而是对其进行思考。若是遇到符合调研主题、调查时容易得到答案的问题，也会将其引用。问卷的大致结构先是将调查对象的基本信息，如性别、年龄和是否为本地人等问题放在问卷的前面，再结合组会讨论的内容，将需重点关注的内容放在问卷的中间部分，其中涉及到了学历、待遇以及流动意向等，最后，设置主观题，让调查对象从自身出发，结合自身利益，合理对乡村教育提出建议与诉求。主观与客观相结合，不只是满足于提出问题所收获到的答案，还要倾听到他们对于乡村教师的态度与看法，这能够使收集到的信息更加饱满，为后续成果的呈现提供了坚实的基础。
总的来说，这制作调查问卷过程中，调研组认为乡村教师普遍存在以下几点问题：第一点，乡村教师的晋升空间小，很多教师一开始选择在乡村工作就很有可能一辈子都是在乡村工作的了。第二点，公费师范生这个专项招生，确实提供了绝大部分的乡村教师。高校的公费师范生福利待遇很好，免学杂费，每个月都会有补贴。第三点，乡村在薪资待遇方面不够吸引许多大学生来乡村教书育人。乡村教师职业发展还面临着许许多多的问题，因此，还要更深入地挖掘这其中的潜藏因素去完善调查问卷。
（终审/赵欢 复审/吴舒真 初审/甘志欣 徐熙灿 孔诗淇廖泳楠 黄钧宜摄影/甘志欣 徐熙灿廖泳楠 撰文/甘志欣 徐熙灿 孔诗淇廖泳楠 黄钧宜）
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