统筹教育发展，建设美丽乡村

七月六日，华北水利水电大学“乡村振兴，教育先行”社会实践队，根据之前发放的调查问卷，对收集的数据进行汇总，初步分析出乡村教育存在的问题及需求，由此得出结论。

在此次统计结果展现出，首先是家里孩子学费负担情况，大多数家庭能负担学费，但占家里收入的比。还有大多数人也关注学校的教学环境。说明在乡村地区，乡村家庭收入很可观，基本上除去学费，只能维持家里的吃穿住行。其次农村学校的特点是学生人数少但级段不少。每个班学生都不多，也许只有十几或二十几个孩子，但每个学校基本都有一到六年级，这样就造成了老师结构上的缺乏。目前很多农村学校依然实行的是包班制，每个班配备两名教师，实行包班管理。老师们都是一肩挑、万金油，既是领导、教师、厨师，还是语文、英语、科学等老师。很多学校都没有专职的英语和体音美等老师，一般都有语数老师兼任，这样就严重影响了学生的全面发展。并且农村的基础设施也很落后，在这个调查问卷也反应出家长想把孩子送 进城市读书。这就导致了教育结构不合理，单纯的基础教育与农村实际不相适应农村教育在结构、教学模式以及教学内容不适应农业和农村经济发展对人才的需求是目前河南省教育事业存在的一个最突出的问题。目前，河南省农村学校的课程设置与城市是一样的，实行的是以学科知识为中心，以升学为目标，统一用书的应试教育模式。

随着教育科技和理念的发展，作为以后要长期工作在岗位上的教师，深深的感知到家庭教育的重要性和紧迫性，它应由社会，家长和学校共享，这将进一步促进农村小学生的健康成长。通过分析问题来找到切实有效的方法措施，根据不同区域特点，因地制宜的采取办法，为农村地区小学生的健康成长创设日益完善的家庭教育环境。家庭教育是一项长期而反复的教育活动，需要家长有足够的耐心和方法去进行教育。

指导老师：李慧敏

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