实践中小学生义务教育劳动课调查，追求实践道路
□胡 迅（物理与电子科学学院2101班）
社会调查是理论与实践的一个良好的结合点，大学生进行社会调查时将所学知识应用到实践中去，是提升自己综合素质的一个很好的方式。在这次暑调的社会实践中，我们暑假要调查的是“双手劳动，慰藉心灵”--关于对中小学生义务教育劳动课的看法调查问卷，这是开始调查的第四天，行动决定态度，调查实践使生命得于升华，在此我向着今天的目标前进，冲冲冲。
中小学生义务劳动课教育地基本目的，是坚持学校和家庭相结合开展劳动习惯养成教育，突出抓好校园日常劳动训练、生活实践劳动教育、传统工艺劳动教育。通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。
马克思说：“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的人，才能真正体验到劳动的美感和劳动的欢乐。劳动技术课不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。
我以“善用专业知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富暑假生活”为宗旨，利用假期参加这次有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。此外我还认识到开展社会调查，有利于培养学习意识，增强社会责任感；有利于提高我们的实践精神和动手能力；有助于我们积极开展理论学习、实践学习、社会学习，养成良好的学习习惯，提高观察能力、分析能力、决策能力等水平。
劳动教育顾名思义，是围绕劳动这一基本形式来开展的教育活动，当然肯定离不开劳动，但绝不能将其简单地理解成或者等同于一般意义上的劳动，而忽视其教育的功能与内涵。劳动教育其本质在于孩子在参与劳动中最终树立劳动观念，增强劳动意识，提升劳动能力，激发劳动热情，并充分认识到劳动的真正价值。当然，也不能把劳动教育仅仅理解为就是让孩子洗洗衣、做做饭、打扫打扫卫生。这些虽属于应有之义，然而不是全部，劳动教育，还可以用更多的词去描述它，比如让孩子参与生产劳动、参加社会实践、进行实训操作等。
第四天的社会实践和劳动实践让我亲身体会到了实践是最好的方式去分析问题，能够有效的解决问题，劳动教育看上去是一个简简单单的问题，但是这个过程是辛苦困难的，需要付出汗水和时间，即使这道路曲折漫长，但是心中要抱有追求，为社会实践而勇往直前。
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