授人以渔更重要，劳逸结合效率高

7月4日早上8：00，九团二队二组在文化礼堂二楼迎接着一批小朋友们的到来，他们早早地到位并乖乖就坐等待老师上课。

在座的孩子们基本上都是小学生，还有个别幼儿园大班的孩子。高年级的孩子拿出自己的暑假作业开始奋笔疾书，期盼能在假日学校多解决一点作业；幼儿园的孩子目前还没有作业，小分队成员给他们备了纸和笔，教他们写自己的名字以及数字。当孩子们碰到自己不会做的题目时，他们或直接喊“老师”或扯扯小分队成员的衣角来呼唤他们。这时，小分队成员便会走近他们，附身蹲下，询问是哪一道题不会，在了解题目后，接过孩子手中的笔，开始细心教授。教的同时，小分队成员也时刻关注着孩子们的状态，如果他们皱眉表现出疑惑，就停下重新给他们梳理；如果他们听懂，则继续往下讲。在讲完一道题之后，作业中还有其他类似的题目，小分队成员会先让孩子们自己根据上一题的解题思路来举一反三，从而达到授人以渔的效果。

课间休息的时候，小分队成员会与高年级的孩子展开象棋对决，别看他们小，下起象棋来也是相当冷静沉着，未雨绸缪。年纪小一点的孩子，就让他们下飞行棋。玩的不亦乐乎的同时，时间也在不知不觉的流逝，很快又到了上课时间，在小分队成员的提醒下，孩子们不舍得的放下棋子。不过小分队成员承诺，完成了今日份的作业之后，会给时间继续下棋放松。听到这个后，孩子们也很快地投入到作业当中去。

放学时间到，孩子们非常有礼貌地跟小分队成员说再见，并且尊称他们为“老师”。看着孩子们脸上挂着笑脸，小分队成员们也是成就感十足。

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