乡村振兴，教育有为。为深入贯彻落实习近平总书记关于“双减”政策以及乡村振兴的阐述和部署，自2022年6月13日起，湖北大学师范学院赴鄂粤地区关于“双减”背景下贫困地区初中生学习效能调查实践团队（以下简称“学习效能团队”）成员分别赴湖北省咸宁市崇阳县、湖北省黄石市阳新县、广东省佛山市禅城区、广东省佛山市顺德区进行实践调研。围绕学习态度、学习动机、学习期望、学习能力、学习策略、学业成就和学习环境七个角度深入了解贫困地区初中生学习效能，在与非贫困地区作对比后提出有效地提升学习效能的策略，在“双减”政策背景下为扎实推进巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作贡献微薄之力。
深入贫困地区初中，收集有效学习效能数据
学习效能团队分头到达湖北省黄石市阳新县大德中学、富川中学以及咸宁市崇阳县大集中学3所贫困地区初中进行实地调研，由于疫情原因，虽然湖北大学已开出介绍信，但实践范围仍受到局限，只能由学校负责人带路去学校1~2个班进行问卷调查和随机访谈。团队成员发放的学生学习效能的问卷设计参考采用国家社科基金 “十二五”规划 2012 年度教育学一般课题“新课程背景下的学业负担问题研究”研究中所自编的学习效能问卷，实发230份，经过筛选后有效问卷为211份。目前数据已送去给团队内负责数据分析的成员进行分析，分析结果后续将写入调查报告。
随机抽取学生访谈，深入了解学习效能现状
为尽量保证问卷数据的有效性，更深入了解初中生学习现状，学习效能团队成员事先确定好访谈时间和地点，协商有关事宜以及在征求对方同意的前提下，分别抽取成绩不同层次的学生进行访谈，围绕学习态度、学习动机、学习期望、学习能力、学习策略、学业成就和学习环境，根据调查学校的情况，对学校部分教师和学生进行单独访谈或小组访谈，在征得同意前提下进行访谈录音以及拍照记录，并在访谈结束后整理好访谈记录。
比较分析学习效能，教育巩固脱贫攻坚成果
学习效能团队成员同时分别到达湖北省黄石市第十六中学、广东省佛山市禅城区南庄三中以及顺德区迪茵公学（线上）3所非贫困地区进行调研，同样也是问卷调查与随机访谈，以便得到非贫困地区数据与贫困地区作对比，实发问卷156份，142份。经过数据分析后团队将对比不同地区在“双减”政策影响下学习效能的差异，从多层面提出贫困地区初中生学习效能的提升路径，平衡学业负担减轻与学习成就提高之间的关系，提高贫困地区教育质量，以优质教育巩固拓展脱贫攻坚成果，为加快全面推进乡村振兴贡献青年力量。
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