“实”不我待，“践”机而行。大连理工大学E-ONE自然教育实践团再度启航，聚焦基于自然保护地的自然教育项目，通过线上采访自然保护地和自然教育机构探索该项目的可行性，进一步向大众宣传自然教育的理念。
第一部分 自然保护区
2022年1月17日，实践队有幸采访到了辽宁省城山头海滨地貌国家级自然保护区的王先生，他向成员们介绍了保护区的日常工作以及与自然教育相关的活动内容。因为热爱，所以坚守。自然保护区工作者的工作条件是艰苦的，但保护工作者内心的热情并未冷却。“我们有一次住在一个简易管理员站里，手机信号不好，没有水电，住了三天三夜做候鸟迁徙调查。”王先生说。实践队员们知晓后心生敬肃之心，像王先生这样敬业敬职、不忘初心的自然保护地工作者还有很多，他们并不为个人私益，而是为了脚踏实地保护生物多样性。
与高校合作，行科研大道。自然保护区具有社会价值以及作为科研基地的条件，是高校争相合作的对象。一直以来，由于自然保护区内的基础设施较为落后，团队科研力量有限，仅凭自然保护区工作者的力量较难实现全面的科学调查。因此王先生指出与高校达成合作可形成优势互补，更加全面地开展科研活动，这无疑会带来极大的裨益。
第二部分 自然教育机构
在采访了解保护区的同时，实践队员们也采访了全国七个地区的九所自然教育机构，在一问一答中自然教育的核心也得以展现。
第一，谈到自然教育带给孩子们的最大教育意义，九所机构都不约而同地把重心放在帮助孩子们了解自然、对自然产生兴趣、激发好奇心等培养孩子个性方面。同时，北京盖娅自然教育机构还特别指出了自然教育不仅仅局限于人与自然的关系，还包括人际关系的相处之道：从自然教育机构本质目的出发，他们希望带孩子们去理解生活的世界，不同的生命一起生活在地球上。同时自然教育关注伙伴之间的相处和如何在自然中与自己相处，去引导孩子激发个性潜能。
第二，关于自然教育机构和自然保护地的合作问题，各机构从当前自身合作情况及未来合作的可能性进行分析。东北林业大学凉水自然教育机构本身处于黑龙江凉水国家级自然保护区，得天独厚的条件为合作开展提供便利条件，所以该机构将目光更多地放在了开展丰富有趣的活动上。而济南无痕自然教育机构却面临着截然不同的情况：当地自然保护地离市区较远，涉及到交通成本等因素，所以自然教育机构即使有合作的想法，也会因为缺少预算而不太具备合作的能力。除此之外合作双方的社会性质也产生了阻碍：国有部门和社会组织如何融洽合作也是双方合作所必须考虑的。
第三，各机构指出，现阶段自然教育推进中面临的主要社会问题是自然教育传播范围窄、产生影响缓慢。自然教育目前处于萌芽阶段，还在往专业化和行业化的方向迈进。同时自然教育机构活动传播度不高，政府对专业人才的培训投入较低。武汉乐跋教育机构表示这直接导致了公众对自然教育的概念形式捉摸不清，家长对于自然教育的认可度不高，愿意为自然教育付费的家长比较少。对此北京盖娅自然教育机构也呼吁自然教育机构要有更多破圈的宣传，通过输出的方式，如出版书集、案例集等等来吸引大众。
每一个自然保护区与自然教育机构都拥有属于自己璀璨而独特的价值。大自然的鬼斧神工、生物多样性的争奇斗艳、历史遗迹的沧海桑田都如一本年代巨书一页页地翻开在队员们的面前。大连理工大学E-ONE自然教育实践团通过此次采访从自然教育的理念出发，了解了自然教育理念的传播方向。虽然本次自然教育的实践将近尾声，但实践团的实践之声一直在发出，自然教育发展的脚步仍在前进。E-ONE，一直在为那一方青山碧水而努力！
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