在一周的见习中，我对小班孩子的一日生活流程有了基本了解，并正在逐渐熟悉适应，对实习老师这个身份的职责也有了越发清晰的认知。小四班四位老师的共同特点就是“刚柔并济”，孩子们在她们充满爱意的赞赏鼓励，和偶尔严厉的规则教导下，健康快乐成长，逐渐养成良好的行为习惯以及品德性格。
在体验一日生活流程的过程中我感触比较深是以下几点：
1.幼儿的品德教育和习惯养成：每天早晨入园时，幼儿园的教职员工，如站在园门口的园长们、保安叔叔、班上的老师都会和来园的孩子亲切地打招呼。成人是幼儿最好的模仿对象，潜移默化中，大部分小朋友都能主动地和老师说“早上好”。在平时的餐前活动、放学前的谈话活动中，老师也会有意识地提醒小朋友们注意来园和离园时的礼貌，并会通过口头奖励、奖励贴纸、树立榜样等形式及时强化这一行为。
除此之外，幼儿园还很注重幼儿的习惯养成。区域活动结束后主动将玩具放归原位，及时如厕，认真洗手，在老师的带领下说完“谢谢老师，小朋友们请分享”后才能开餐，诸如此类的常规要求都有助于幼儿养成良好的生活习惯，增强自理能力。
2.重视幼儿自主管理。一日生活活动中，老师经常会给小朋友们分配力所能及的任务，如饭前分发餐具的每日值日生、帮助老师收拾玩具或叠毛巾、午睡时自行穿脱衣裤等。对于小班的幼儿来说，自理能力的培养是关键，在一个大集体中，没有家长面面俱到的细心呵护，很多事情都要靠自己。“自己的事情自己做”通常也会增强孩子的自信心和主人翁意识。
3.教学课程以及区域活动的丰富性：相比我小时候读幼儿园的时候，现在的幼儿园课程专门化程度更高，更能够促进孩子各个方面能力的培养。一次集体教学活动常常涉及到多个领域的经验，如语言和社会相结合，艺术与社会相结合等。除此之外，每班每周都会有固定的职业体验馆和生活体验馆时间，区域游戏材料多种多样，低结构化材料居多，能激发幼儿的想象力和实践操作能力。
但是在一日生活流程中美中不足的是：
1.关于用餐时间的问题：由于幼儿进餐的时间略有参差，对于那些吃的比较慢的幼儿，老师们有时候会稍加催促。这样可能会加剧幼儿的紧张心理，容易呛到，所以对待他们应该耐心等待。
2.对于时间的控制：户外活动的集合时间，将孩子带到户外之后集合是非常困难的，会浪费很多时间在管理上，缺少一个有效的管理方法。
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