导语
我在快乐星球三下乡暑期实践队文体组组员的身份加入，于实践期间统编入文教组担任《“艺”起画画》和《以诗入画》分别于7月26日和30日两天各一门课程共三个课时的授课老师。其中，《“艺”起画画》主要以简笔画绘画技能、艺术思维与创作习惯为课堂内容，从简笔画基础画法、简笔画对象物特点的捕捉能力以及用简笔画记录生活的习惯培养为主要课堂切入口，课堂氛围融洽，难易程度的把握准确，课堂目标定位清晰，教学要求基本完成。此外，课堂内容丰富度仍需提升。《以诗入画》主要以《诗经》为主要课堂脉络，着重介绍《诗经》中的草木染中国传统手艺，着力培养学生国学素养与审美技艺的综合素质。课堂内容丰富，深入浅出，对学生能力与教学梯次的匹配较为良好。课堂时间把握能力尚且不足，出现拖堂的问题。总体来说，作为授课老师对本次授课课堂质量与教学设计十分满意，过程也很开心。
正文
能够参与快乐星球实践队参与本次三下乡活动，可以说是十分幸运之事。所谓“‘不务正业’，终将成业”也是我从面试到实践最大的感受。因为从小的生活轨迹有些与众不同：当小伙伴的课余时间都在漫画、网游、逛街、电影中长大，或是专注于学习的时候，我则是十几年如一日的奔波于各种艺术体育培训班。虽然这一度让我培养出一身多技的特长但也让我一直在怀疑这种成长轨迹的意义。绘画、布染、芭蕾、古典舞、排球、乒乓球这些看起来和学习完全不沾边，完全可以称之为“不务正业”的东西，却占据了我成长过程中的很大一部分时间和精力。想要维持这种生长轨迹很难，但是热爱也从未熄灭。因此，我一直怀疑着，又一直坚持着，直到来到支教实践，遇见快乐星球，我知道，我一路寻找的意义，找到了。填写支教报名表的时候，我发现自己一直坚持的学习、才艺、学生工作的工作经验和对教育对支教的想法都和支教实践的要求有着惊人的匹配。可以说，那场面试，与其说是争取一个支教名额，对我而言更多的是一种意义的实现。那么“不务正业”又是何以成业的呢？就要从实践工作讲起，起初进入文体组是考虑到自身还是大一，师范技能尚未精进，仅有几技之长。但当实践改为线上进行，编入文教组，需要承担部分课程的教学的时候，我有过不安。大一一年，我始终不敢去尝试家教，初为师范生，学为人师，不足的自信心是我不安的源头。而在实践中第一次焦头烂额地写教案做教学课件，从无到有的课堂设计。但是，这一切的过程中我发现，每一个课堂设计灵感的迸发都是伴随着自己此前坚持的那些“不务正业”的热爱与学习给我的底气。我所担心的不知道能不能教好孩子们，却是那些“不务正业”的积累里让我自然而然的想出课堂设计，学会在课堂中与学生对话，在有效交流中教学。如，把简笔画创作与生活记录相结合；把学生暂时没有掌握的近大远小等绘画基本技能挖掘出来放到课堂里；能够抓住学生艺术兴趣点，在课堂上有意识的尊重和留住学生的创意和想象力。以及深知学生语文学习可能会产生的枯燥感和畏难情绪，用较为有趣的草木染来作为课堂内容。这一切，都是我把“不务正业”用以成业的想法的实现。在备课和上课过程中，我时刻在想如果自己作为学生，我最希望课堂是什么样的。对我来说，我最希望的是有趣且有意义，我认为我做到了。也很感激快乐星球队给我这次实践机会以及为我安排绘画艺术课程，让我找到了成长的意义，也开始找到了师范生与师范成长路上的自信与信念。
当然，这次实践也有做的不足的地方。在《“艺”起画画》的课堂上，因为从没上过长达八十分钟，加上课间二十分钟即一百分钟都要一直在线说话的纯艺术课。上课的互动时间在课前试讲模拟的时候是很难估计的，因此导致课堂内容准备不足，给组长和队长层惹了不少麻烦，感觉愧对信任。而此后在认真观摩其他教师小伙伴的课堂之后收获很多，在后面一节《以诗入画》的课堂中就能够做到紧凑教学内容。和小伙伴沟通的过程中也意识到，不能因为自己大一缺乏师范技能的锻炼就逃避自身师范教学上的问题，因为身为华师实践队的一员，就应该有一份学为人师敬畏讲台的责任感和踏实的教学习惯。
在快乐星球三下乡暑期实践队的锻炼与收获不会忘记，始终心怀感激，也愿更加坚定站稳讲台守住师心。
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