用爱播种春天，守护“折翼天使”
——记特教先锋尹连春校长工作事迹
£文/张紫东
尹连春，1973年生，1992.7-1998.7任教于博山区第二职业中专，1998.8至今任教于博山区特殊教育中心学校，现任博山特殊需求儿童教育发展研究中心主任兼任中国心理卫生协会特殊教育专业委员会常务理事、北京市朝阳区特殊教育工作指导专家、山东省基础教育评估专家、山东省家庭教育专家委员会委员、山东省残疾人康复协会理事、儿童康复专业委员会常务委员，山东体育学院、济南大学硕士生导师、潍坊学院实践课导师。先后评为区教学能手、明星教师、名校长，市教学能手、学科带头人、骨干教师，2010年被教育部授予“交通银行特教园丁奖”，2011年被评为“全国‘十一五’教育科研先进工作者”，博山区有突出贡献中青年专家、博山区劳动模范、博山区有突出贡献中青年专家。2014年获得山东省优秀教师、山东省“十大”科研名师、淄博市特级教师，山东省首届教书育人楷模，2018年被省委、省政府表彰为山东省先进工作者，2019年选拔为淄博市名校长、淄博市有突出贡献的中青年专家、齐鲁名校长建设工程人选。
如果每个孩子都是天使，那么那些身患残疾的孩子就是折翼的天使。在山东省淄博市博山区就有这么一所学校，专门培养这些身患残疾的孩子——博山区特殊教育中心学校，在这所学校任教了二十二年的尹连春校长，从教这些孩子自理开始，到生活中的一点一滴，陪伴了一届又一届孩子的成长。
为了生活的完整，为了生命的舒展
“为了生活的完整，为了生命的舒展。这是我们的办学理念。”尹校长这样告诉我们。来到特教中心的孩子，大多都是重度残疾的，比如自闭症、智障、脑瘫等等。基于孩子们的这一特点，提出了这一办学理念。为了让孩子能够生活的更完整，尹校长和学校一众老师们齐心协力，教给他们基本的生活技能，在孩子现有的基础上最大可能地教给他们更多的东西。但特殊教育不仅如此，我们往往只看到特殊教育教育对象的特殊性，而忽略了特教人背后的努力与艰辛。
实际上尹校长所做的特殊教育远比我们想象的要复杂，难度要更大，特教人要做的不仅仅是陪伴这些孩子，教他们生活技能，更要夜以继日、潜心研究特殊儿童康复技术以及教育策略。在教好孩子的同时不断进行科研，尹校长从事特殊教育教学与研究22年以来，以特殊需求儿童的教育康复为研究方向，开发了大量的课程，先后主持完成了《以智障为主多元教育对象课程体系的理论与实践研究》市重点课题、《自闭症儿童教育康复课程体系构建研究》省重点课题、《脑瘫儿童教育康复课程体系构建研究》市重点课题、参与了《智障儿童艺术（绘画手工）康复课程的开发研究》教育部重点课题、《农村地区0-6岁残疾儿童早期干预联结系统研究》国家社会科学基金项目，2019年主持的《基于多类障碍融合发展的培智学校国家课程校本实施研究》立项为省教学改革重点项目。研究成果先后被评为全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖、山东省第三届省级教学成果奖一等奖、山东省首届基础教育省级教学成果奖一等奖，2018年省级基础教育教学成果奖特等奖、国家级教学成果奖二等奖。发表获奖论文20余篇，主编《特殊需要儿童的教育训练》《智障儿童的艺术康复课程开发与实践》。这些课程反过来又惠及了孩子，提升了教育质量。
现在全省很多儿童康复课程，特别是自闭症早期干预课程，使用的都是博山的课程，尹校长所在的博山特殊教育中心学校在全省也属于国家买单的定点机构，衍生出很多教学成果。2004年，尹校长带领全校启动科研的课题研究，到2012年获得了第一个省级教学成果一等奖，2014年，又获得了省级教学成果一等奖，2018年获省级教学成果特等奖。在2011年，第一个教学成果之前，恰好是十一五全国教育科研评选，尹校长团队前期的成果就获得了教学成果全国优秀成果一等奖。
1998年的他来到这所学校的时候或许并没有这些先进的技术，面对的可能只是一些无助的孩子，二十几年从无到有，用爱浇筑，潜心研究，换来了这些成果，这些成果又助力了老师，助力了孩子，也惠及了社会。“虽然我们面对的群体很少，虽然这个群体的预期成就很低，但是需要为它付出的教育技术，教育投入，教育成本会更大。”尹校长说。为了生活的完整，为了生命的舒展，我们在尹校长身上看到了对它的诠释。
“星星未必会跟随月亮,但它一定会陪伴黑夜。”
跟这些特殊的孩子之间，最好的交流莫过于陪伴。尹校长与孩子之间，我们无时无刻不能感受到“生活”这个词。
尹校长微笑着讲述了孩子上学时最平凡的一天：“早上孩子们入校，在门口迎接他们，到了教室之后保洁一下，打扫一下教室，整理一下学习用具，做一些准备活动。孩子到齐之后，大家就都坐下来，唱咏诵读，先唱唱歌，活动一下。之后再进行学科的教学，学科教学结束之后就是全校性的大运动，有一个小时的大课间，之后再回到教室学习，这是一个上午。中午大部分孩子都在这里吃饭，吃饭的时候孩子要自己去领饭，自己要分餐，自己要初步整理自己的餐具，中午要在这里午休，午休要自己整理床铺。到了下午孩子就不是按班为单位了，就很少在教室了，会到功能室里面。我们现在有12个班，但是功能室很多，孩子这时候会分开，有些去康复了，有些去做劳动技能了，去进行不同的课程内容了。课程结束之后再进行一次保洁，这次保洁除了教室里的保洁，还有整理自己的文具，自己洗洗刷刷，然后就组织放学了。”
虽然是很普通的一天，虽然是很日常的话语，但是尹校长的眼神里却饱含对孩子们的爱，透过他的话语仿佛能看到他跟孩子们相处时温馨的场面，宛如一家人在一起度过了平凡但美好的一天。
尹校长说他以前都会参加孩子们的毕业典礼，但是后来他很少参加了，不是不愿意参加，而是参加时心情很复杂。他说：“孩子在咱们手下呆了十年或是八年，从这里离开了，我们对孩子的那种期望还是没有完成。特别是我们这的孩子的残疾程度都很重了，很多轻度残疾的孩子都在普通学校，真正到咱们学校都是残疾程度很重的孩子了，咱们能把他培养到自理这就很不错了，但是将有大部分孩子是很难实现自立的，很难独立于社会生活之中的，这是一个很大的问题。”所以他仍在不断努力，开发更新更好的技术，想要为这些孩子开拓更广阔的天地。
办一所让淄博的孩子在家门口享受优质教育的学校
说到对博山区特教工作的期待，尹校长说：“办一所让淄博的孩子在家门口享受优质教育的学校，我想应该是整个咱们博山特教人的期待。‘优质’我想也是国家的需要，国家创建优质均衡，咱们现在有了学校，普通学校也有随读班了，这就实现了均衡了，但优质还是个过程。咱们办学区间就是淄博市，咱们招生的孩子还是以淄博市为主流，所以让淄博市的孩子在家门口有一所优质学校我认为就可以了。”
因为热爱，因为想让更多特殊儿童尽可能地过上正常的生活，尹连春校长投身于特殊教育工作中，如同黑夜之中的星星，守护这些孩子度过漫长的黑暗。二十多年来他一直奋战在特教一线，竭尽全力，只为孩子一个光明的未来！
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