河南大学生三下乡：文法与教育发展同在

在实践中，我们选取了进行社会科学实践类课程作为我们义务教育的重点。这个点对我们来说，是一个创新的点。因为作为学生的我们，也是在长期的纯文化课程下成长起来的。对于科学实践类课程，我们就像家乡的小孩子们一样，对它模模糊糊有个概念，却并不清楚的了解它到底是什么？我们又该如何去给孩子们教这些跟课本内容不太一样，课程环节也不太一样的知识呢？这些问题一直困扰着我。

因为这个问题，我和我的几位实践队的队友一直在反复地思考关于课程设置的方案。在这里，我们也遇到很多问题。比如，课程目标的设定，课程环节的安排，课程内容的巩固等等。这一系列问题像大山一样压在了我们的肩上。以前总是以为老师的工作应该是轻轻松松的。因为在我的印象中，老师每次只用拿着课本过来，按照课本知识进行讲解就可以了，完全没有难度的样子。有时，老师们甚至可以完全不看课本，就对里边的知识信手拈来，时不时得再穿插一些课外的小知识，表现得十分轻松。

经过不断的完善教案，在网络上查找资料，最终我们在课堂上取得了一定的成效。

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