近年来，在各级政府的关怀下，农村孩子受教育的权利已得到了基本保障，但由于长期以来造成的二元教育格局，致使城乡教育在设施、师资、教学、管理等诸多方面存在着不均衡现象进而造成了城乡学生之间享受平等教育的权利和机会上的较大差距。
cu-zn暑期实践团队为了能够更深刻的了解当地教育情况，对当地的老师、学生以及家长进行了采访。其中，云蒙实验小学老师任焕名说到“因为这儿工资很低，并且地方偏远，所以老师学历很低，大都是专科毕业。并且孩子非常难管。”经调查发现，城市教育者的工资是乡下的二倍，且有许多补贴，员工福利非常好。正是待遇的差别导致很少有人愿意去这边工作。并且，乡下的硬件设施太差，无空调、暖气，吃住也很不方便，这种恶劣的条件导致更加没有人愿意来这儿工作。
随后，采访了一些学生家长，她们都表示，更愿意让孩子去市里的学校读书，但有各种各样的因素限制着他们，家长也感到有气无力。孩子们更是对现在的学校很不喜欢，学校多为年轻老师，老师教学经验不足，学历低，上课方式枯燥乏味，且课程很少。
教育公平是社会公平的基础，城乡教育均衡发展是教育公平的基石，推进城乡义务教育均衡发展是缩小城乡差别，加快城乡一体化发展的重要前提。在大力推行素质教育的新形势下，教育公平问题已经成为全社会广泛关注的热点。城乡教育的不均衡发展所带来的社会矛盾、社会不安定因素已逐渐显现，引起了“择校热”和“进城热”，导致这一现象的根源就在于城乡教育发展不均衡。只有全面了解农村教育的现状，才能不断推进城乡教育的均衡发展。
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