截止7月23日，我们的志愿者团队——湖北第二师范学院硒行志愿服务队肖堰完全小学分队已经在襄阳市南漳县肖堰镇肖堰完全小学开展一周的支教活动了。这一周里孩子们与老师越来越熟悉，我们志愿服务队的教学安排也越来越有条理，我从队友，从孩子身上学到的东西也越来越多。
21号下午就要给孩子们上我的第一节课“古人的衣服”了，想到黑板上的课表就有些心神不宁、手心冒汗。中午吃完饭，我坐在会议室里完善课件时队友花雨婷看了看建议道“你要不要加一些照片进去，让他们猜是哪个朝代的，不然整节课都是讲，孩子们的注意就很难集中。”我眼睛一亮，是的，四五年级的孩子刚好是竞争意识比较强烈，迫切希望得到老师的关注和肯定的年纪！设置一些问题既可以检测他们对课堂知识的吸收情况，又可以活跃课堂气氛。我兴奋的补充道：“还可以分小组，制定小组积分比赛的制度，这样还可以让这些陌生的孩子和周围的同学熟悉起来！”一个中午，我紧赶慢赶的完善了一遍的上课要用的PPT。
同队的志愿者听说我要上关于汉服的课，很是感兴趣，特意千里迢迢的从家里带了两身汉服来辅助我。换上宋制汉服，我一进班，孩子便“哇”的一声叫开了，眼睛亮晶晶的看着我，一整节课下来，课堂气氛相当热烈。不知为什么，一走上讲台，看到孩子们的笑脸，我紊乱的心就渐渐平静下来。或许是这方窄窄的讲台的力量，它让我时刻意识着“我今天是一名老师”；或许是孩子们高高举起的小手，发光的眼睛，焦急又期待的神情的力量，他们默默诉说着对我的善意与信任；或许是教室后方队友温柔的注视，那是无声的肯定；或许是身上的衣服太轻又太重；也或许是今天的阳光太过灿烂，风太过轻柔……我的腰背越发挺直，声音越发洪亮，脸上带着亲和的笑容，站在讲台上的我变成了一个和平时截然不同的我。
第一堂课完美的结束了。我一出教室，队友花雨婷就迎上来比了个大拇指“太棒了！”晚上评改日记时很多孩子也都写到喜欢今天“古人的衣服”这节课。这些肯定给了我极大的信心，让我决定给他们开第二节课——心理表演课。心理表演课是我在大学上过的一节选修课，我希望可以像我的老师一样在带领孩子们游戏、表演的过程中锻炼孩子们的思维，并释放孩子们的负面情绪。
23号下午最后一节课，我带着希望家园三班的孩子们来到了操场，组织他们手牵手围成一个大圆，可一个班的孩子太多了，孩子们好动的天性，来到操场的兴奋使他们怎么也没办法围成一个合适的圆。无奈之下我们开始了游戏，操场辽阔，收音效果差，解释规则时我让左边的孩子听见了，右边的孩子就听不清在讲什么。对规则一知半解，再加上人数太多，很久才能轮到一次游戏互动，孩子们渐渐感到无聊、不耐烦了。终于，越来越多的孩子小声的问我“老师，可不可以不玩了。”看着孩子们晒红的小脸，我叹了口气宣布道“想继续上这个课的到老师这来，不喜欢的就自由活动吧，注意安全。”孩子们欢呼一声散开，只余下十几个孩子围着我。后半节课每个人都玩得不错，可我的心坠着石头沉到了胃里。
课后，我向班上年级最大，性格也最稳重的孩子张朝阳了解课堂情况时他说道：“老师，其实这个课是好玩的，就是我们班人太多了就很吵，而且三年级他们年纪小，也听不下来。”
我终于意识到这节课最大的问题，“心理表演课”是一门很有意义的课，但并不是一门适合希望家园三班的课。这次课我选的太想当然了，对于课堂的预设也太过理想化了。作为一名老师，在选取课程，教学场地以及教学方法、教学流程时应该以孩子为中心，制定贴合孩子身心情况的课程，不然便没有意义。而选出正确课程的基础和前提便是与孩子们的相处，对孩子性格与学习情况的观察与了解，站在孩子的角度去观察和复盘课堂。
这短短几天里，孩子们对两次课堂截然不同的态度又给我上了一节意义非凡的课。就这样，老师教导孩子，孩子也成为老师的老师，我们彼此打磨，彼此纠错，越来越好！
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