教育是立国之本，为响应习近平总书记“乡村振兴”的发展战略，8月4日到8月6日，山东理工大学Red Youth实践团调研小分队来到山东省聊城市，就乡村教育发展现状展开为期三天的调研。通过与学长学姐的交流，我很荣幸的加入到这支优秀的队伍开始我的暑假实践，这过程中虽然很辛苦但充满意义。
著名诗人陶行知说过：行是知之始，知是行之成。在此之前，我并没有参加社会实践调查的经历，没有什么实际经验，因此我更想要看看自己能否很好地完成每一次的任务。同时，也想通过亲身体验让自己更进一步了解社会，在实践调查中增长见识，锻炼自己的才干，培养自身耐性，更为重要的是检验一下自己能否胜任面向社会的工作。想通过社会实践调查的过程，找出自己的不足和差距所在。
在去学校展开调研之前，我和调研小分队成员分别在农村和城市学校周围以及商场附近发放调查问卷，以获取当地居民尤其是家长对现如今乡村教育发展和城市教育的看法，包括两种教育现存不足，以及对两种教育发展的建议等。在整理问卷的过程中乡村教育和城市教育的区别已经有所体现，这能让我们更有针对性的在接下来的学校调研中提出问题以及收集信息。
在对学校为期三天的调研里，我跟着小分队来到了聊城市具有代表性的六所学校，亲身感受乡村教育与城市教育的发展现状以及教育的区别。其中有农村中的学校也有城市中的学校，我们在老师的带领下，一一对学校环境以及教学设施进行参观。一路下来，我感受到了教育的区别，尤其在老师的介绍下，我更加了解到乡村教育与城市教育各自的发展问题。
在调研过程中我发现，乡村学校和城镇学校的不同，一方面是体现在硬件设施上，第二方面是体现在师资上。首先在硬件设施上，城镇学校的基础设施，包括课桌椅、空调、暖气、多媒体等教育资源都很齐全，只有备用教室的课桌椅不够新。但是乡村学校这方面的设施就要差一些，大多数的乡村学校都没有空调，特别是孟营小学，这所学校的课桌椅有多年的使用痕迹，甚至有些桌面出现过沟壑壑的情况，并且部分乡村学校的多媒体设施也不够完善，只有部分教室拥有多媒体设施。其次，在师资方面，在和老师的沟通过程中我了解到，城镇的教师学历普遍比乡村教师要高一些，并且有资历的教师更多，更有教学经验，此外，乡村教师的兴趣课老师数量不足，只能开展基础的音乐、美术、体育课程，没有办法完全的实现孩子们的兴趣培养。
了解到聊城乡村教育现存的问题后，我们又打算在当地教育局分局继续进行调研。我们联系到了工作人员顾大猛和张秀华，打算对他们进行专访。在两位工作人员的办公室里，我们就对乡村教育的看法、乡村教育现存问题及教育局对应的方针政策等方面采访两位工作人员，两位工作人员也十分有耐心地为我们详细解答了所有问题，在采访过程中，我深感教育在老师心中的地位，也深感老师为孩子们的殷切付出。至此，我们圆满完成了Red Youth实践团的调研计划，走过了六所学校和教育局，通过总结调研问卷和对教师及教育局工作人员的访谈来进一步了解乡村教育的现状并助力乡村振兴。
暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我将继续在加强理论学习的基础上不停地寻找将其付诸实践的机会，在实践的过程中学习、感悟，在时代潮流中把握机会、锻炼自己，为乡村教育振兴贡献青春力量，是自己成为更好的当代大学生。
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