人总是在不断地实践中成长的，如果没有实践来磨砺自己，即使自己有再高深的理论，也没有任何用处。对于我们师范生来说，这一次的“麦田”支教活动就是对我们学习过的知识的最好的检验，它不仅仅让我们在这难得的实践活动中认到了自己的不足和缺陷，也为我们提供了一次服务社会，回报国家的机会。
时间就像不断运动的星星，每天晚上看到的他们都是同样的样子，可是实际上他们早已经在不知不觉中飞越了百万年。在这次支教开始之前，我总是会想这育人理念之悟。人的思想是独特的，对每件事情的见解也不一样，于是就出现了众说纷纭的局面。对于育人的理念，千百人有千百种说法与感悟。“博文约致用”是某校育人的理念与根本。一开始始我也不怎么理解这句话。经过这二十天的磨练与感悟，我算是领悟出那么点意思，就是首先要求学生能够“成人”，其次再在专业知识、就业技能上有所精进提高，进而“成才”。作为一名教师应以学生的利益为根本出发点，重视学生的心灵塑造、人格构建和人生观引导。让学生在健康成人的基础上高专业知识、就业能，进而成才。让学生心灵健康、人格健全就是对一个老师最基本的要求。当学生有做错什么事情时，老师第一件事不应该是责备，而是陪着他一起找原因改正，并且伴以鼓励。
我们的支教对象是小学生，他们是一群正在成长的孩子，也是成人的基础阶段。孩子们的模仿和学习能力是超强的。支教老师的工作有点特别之处，就是常与学生接触，一整天都课都由我们来上，所以支教老师的行为举止显得尤为重要。老师不经意间做了某个动作，都会被学生模仿；无意说出的一句话也会影响到学生心灵塑造、人格构建和人生观引导。所以作为老师应秉承正确的育人理念，才会有可能做到学生成人、成才的良好导师。
老师要有一定的知识。老师常被称赞为知识的传播者，试问一下没有知识谈何知识传播。且不说学生问了一个稍微偏僻的问题，你答不出来的尴尬。作为一名老师倘若没有渊博的知识，何以教学生学习更多的知识。教学不仅仅有知识要求你了，还有素质要求。例如你是教低年级的学生，你也不要抱着小孩子随便教教就行的心态。追求知识是没有年龄的大小的，只要对知识有渴望，只要他愿意学，作为老师的你就应该认真地教学。另外，老师教学的方式一定要符合孩子们的思维。就如一次党史课上我讲了一个在长征中发生的故事，小朋友们连忙问：“听到过长征好几次，到底什么是长征啊？”我起初回答我在历史书上背下的知识点：第五次“反围剿”失败，毛泽东带领红军进行的战略性转移称为长征。“反围剿”“战略性转移”等词汇对小学生来说完全是“天书”，我只好将其简化为“因为有些军事政策制定错误，毛泽东只好带领红军进行根据地转移。”虽然不过专业，但是这样来说，学生们好理解多了。
支教感悟星星点点，要一次说出来真不容易。这群简单的孩子带给了我很多很多，在师范专业的实践上他们经常给我“上课”。很幸运能够加入这次的“麦田”希望家园活动，去到仙桃支教，让我成长不少。
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