7月28日，我随着湖北武汉理工大学资环学院“红心筑梦”暑期实践队来到随州已经3天了，经过与孩子们的破冰仪式，及各种兴趣课堂的互动交流，我们实践队员们与孩子们的距离逐渐拉进，孩子们也逐渐配合实践队的课堂互动活动，而《我是小画家》的课堂也终于开始了。
这次是我第一次给孩子们上课，一切都充满着未知。在课前，我在办公室与教室之间反复走动，反复确认课堂用具、课程PPT。可是即使准备充分，实践也是一场真刀真枪的战场试炼，需要克服被孩子们双眼望着时的心理上的紧张，需要随时随地灵活应对。纵使直到课前最后一分钟，我仍是惶惶不安，生怕有所疏忽。
《我是小画家》是7月28日下午第一节课，是在一天中，孩子们活泼好动，难以管束的时间。为了让孩子们能够遵守我们的课堂纪律，融入课堂，更好地接受我们教授的知识，我带领着孩子们齐声朗读课堂守则顺口溜。虽然，他们的声音都很稚嫩，但在朗读的过程中，我却能够感受到他们对本节课纪律的承诺的真诚。
随后，我通过提问的方式带领着孩子们回忆了上节绘画课所学，回想起了“三原色是什么？”“三基色是什么”“自制了姓名牌”。在回忆的过程中，不断地有孩子们举手，他们笑着积极勇敢地回答问题，丝毫不见最开始参加课堂互动的局促。提问过程中，大多数的孩子们回答虽然简单，但是正确。部分孩子的回答虽然不太正确，但他们在之后都在认真的睁大眼睛，听取老师讲解的内容。那一双双充满信念的眼睛，让我在课堂上丝毫不敢松懈，我希望能够带给他们一堂有意义、有价值的课。
接下来，孩子们一起认真的回想起上节绘画课的姓名牌，回想制作姓名牌时的困难。他们对自己的姓名牌都有所不满，认为没有画出自己想要的样子，但却不太敢于去分享自己的问题。后来，在我和其他实践队员们的鼓励下，他们纷纷积极主动地举手，踊跃地把制作姓名牌时的问题分享出来，勇敢地表达自己的观点。
之后，我根据孩子们提出的问题给予了简单的回答，并通过“画的画印到了另一面”这个问题，延伸出关于常见的绘画工具的介绍，通过类比，想象等方法用生动形象的语言讲述了绘画工具的优缺点及“我们要如何选择绘画工具”。为了集中孩子们的注意力，确保孩子们都学习到本堂课的知识，我再次以提问的形式去了解孩子所吸收到的知识，并得到了良好的反馈结果。我真切的感受到了这次实践活动对孩子们的意义，正如带队辅导员赵和平老师所讲“我们只要保证每堂课孩子们能够学会一到两个知识点，我们就是成功的，本次实践活动就是成功的。
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