“二一之夏”实践小分队为积极响应国家号召、推动偏远贫困地区教育的协调发展，队员们踊跃参与线上支教活动。现支教活动仍在进行时，队员们表示，在给孩子们带来学习等方面的帮助时，也增强了自身的师范技能、收获了满满的快乐与成长。
万事开头难，在支教过程中，队员们需要面对各种不同的困难，例如备课中由于不熟悉学生情况而不知如何下手、如何缓解紧张的课堂气氛，与学生更加有效地交流等。队员们怀着满腔热情，不断克服困难，积极改进课堂内容，增强课堂中与学生的交流。与刚开始时相比，现在队员们和学生已经越来越有默契，课堂效率也得到了明显的提高。
‘‘二一之夏”实践小分队成员王敏华王敏华同学在支教期间恪尽职守，细致入微，与学生建立了很好的师生关系，课堂中学生的热情很高，更好地提高了课堂效率。王敏华同学表示，经过这几次课的教学，她自己也收获到了许多。例如在备课、做练习、讲解的时候，她都能逐渐找到适合自己和学生的节奏。此外，相比初次授课时的紧张感、与学生不够熟悉等因素造成的课堂氛围不够理想，课堂内容比较单一，学生容易缺乏兴趣与热情等。现在她已经能够克服自己的紧张心理，课堂气氛比较轻松，也有利于学生接收知识。王敏华同学反映，目前总体的课堂氛围还是比较好的，教学任务可以按时完成。但是课堂中还存在不足，比较需要改进的一点就是教学活动的设计。课堂内容要多元化，这样才能更好地吸引学生的学习兴趣和注意力。
“二一之夏”实践队队长参加了辅导高一学生英语科目线上志愿活动，最初，因为该届学生教材已经改版，给实践队员带来了不小的挑战，不过“世上无难事，只要肯攀登”。在实践队员循序渐进的努力与辅导下，线上教学逐渐变得得心应手。
刚开始时，如何备课成为了实践队员的一大难题，因为不知道辅导对象的水平以及对新版教材不够熟悉。在长达三小时的备课过程中，队员需要一边备课一边思考如何将这些知识有效地输出，进而达到让学生有效吸收的效果。慢慢地，实践队员找到了适合自己的方法：通过讲解练习灌输知识点与解题方法。先看这个空前与空后，通过判断单词的词性以及句子的成分，最后结合句子的大意来指导辅导对象该如何做这一道题。通过这种方法来培养学生的解题思维。另外，紧接着通过互动来一步步地巩固学生的解题思维。比如问她：“我们看到这道题该怎么做？
在开课几天后，实践队员慢慢清晰了辅导对象所存在的知识漏洞。这使队员对自己下节课的讲解内容更加清晰，备课也更有针对性。同时，与辅导对象之间的默契配合也使队员有了很大的成就感。但是，由于实践队员的惯性解题思维让一些题目超越了它本身的难度，所以课堂中也会出现一些解答错误的现象。她们及时地发现了这一问题并进行改正，避免了误人子弟现象的发生。教学本身就是一个教学相长的过程，相信彼此的磨合能让彼此获得更大的收获，从量变到质变，指日可待！
线上支教是当今科学技术的伟大进步，使空间不再成为阻碍，也能让我们从中收获更多。比如浩瀚如洋的知识、有效的教学能力，甚至是深厚的友谊等。这些看似微小的片段也许会成为我们未来成长路上的奠基石。是它，让我们成为了更好的自己！愿你我共同努力，让线上支教之花开满大地！
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