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社会实践心得(二)

来源:岭南师范学院 作者:姚泳梅

今年的社会实践类型为三下乡,由于疫情原因,从线下改为了线上,并且以云支教为平台进行线上文化支教。尽管觉得没有进行线下的三下乡有些遗憾,但是自己从云支教之中也收获了许多。

前期:焦虑与规划同在

在实践之前,也就是在等待订单的这段时间,最为难熬。自己所处的队伍,最终仅有不到1/3的同学收到了订单。在那段时间,我没有收到订单,而与此同时,云支教一点消息都没有。焦虑简直是控制了我的大脑,以至于大脑一直处于紧绷的状态。我想到最终找不到辅导对象的种种不好的后果,想到不能在所剩不多的时间里完成任务,我甚至即将到达崩溃的界限。焦虑一直在蔓延,内心不断发狂。最终自己通过安慰自己要相信干部,设想收到辅导对象的信息后会怎么做来安稳住情绪。自己在焦虑之中找到了出口,通过设想美好的前景,进行下一步的规划,来让自己的内心重新平静下来。

中期:疲惫与期望相伴

干部们没有让我失望,他们下发了辅导对象的通知。不幸的是,我一直联系不上家长,再一次陷入了焦虑之中。但这一次,我通过向舍友们求助,使得问题很快就得到了解决。有一位舍友的辅导对象要求辅导两科,后来通过询问,我决定和她分别辅导学生的一个科目。

通过和学生进行了沟通,了解学生的一些基本情况、确定课程内容后,我就开始着手准备课程内容了。翻阅教材、筛选教学内容,制作PPT,每一个备课的环节我都十分认真地执行,生怕学生听不懂,产生厌学的情绪。直到现在,我还依然清晰地记得第一次讲课之前自己的内心活动。那时候,自己的内心是既兴奋又紧张,兴奋的是终于可以进行讲课了,实践终于可以顺利开展了;紧张的是这是自己第一次给自己的学生讲课,十分担心自己讲得不好。但很幸运,我收到学生表扬的信息,学生认为我讲得很好。那一刻,我简直是心花怒放,先前备课的顾虑,都飘到九霄云外去了。

线上实践的时间一直向前,来到了第五天。由于这五天一直不断地在备课、上课,课后进行材料的收集,撰写新闻稿等等,自己内心感觉确实是有些疲惫了。稍稍扭一下脖子,动一动肩膀,都是酸痛的感觉。还有眼睛的胀痛,眼前的模糊等等,都在提醒我需要休息了。

为此我给自己放了一天假。那一天,不用备课,不用上课,不用写课后反思,不写新闻稿;但那一天,自己还是会和学生进行交流。也是那一天,通过进一步的交流,我对学生了解得更多,彼此也更加接近。

我了解到,学生的父亲去世了,母亲改嫁了,学生目前和爷爷奶奶一起住。因为自己也是和奶奶一起住,所以对此也产生了一些共鸣。我首先安慰了学生,接着向学生表述自己的一些感想和期待,并且鼓励学生要认真读书,实现独立;平时需要认真计划,自觉执行任务。因为我自己也很清楚,父母不在身边,并且爷爷奶奶也并不会怎么管,这时候,自我监督,自我要求是最重要的,否则将很容易随波逐流,自我放任。从和学生的沟通交流,自己也进一步从疲惫中释放,对学生和自己的期待,让我内心充满了能量。

后期:鼓励与坚持长存

时间到了自己规定的线上支教的最后几天,备课、上课仍然是主要环节。这几天,我都在尝试着在课上穿插之前讲过的一些学习内容。因为我发现学生听写单词和练字的效果都有所下降,课上的注意力也比不上先前,希望通过这种方式,让学生想起先前的学习状态,及时调整。并且我还是一如既往地鼓励学生,一旦注意到学生有所进步,就立刻表扬,毫不吝啬。学生很听话,也在我的鼓励之下慢慢地调整过来了。

最后一堂课了。在分享完一些学科知识之后,我向学生叮嘱平时一定要认真记单词和练字,因为我自己深知坚持重要的重要性,没有坚持,学习难以进步;没有坚持,容易自我放任,走进迷途!在教学中,我了解到鼓励和坚持的重要性,并始终将其贯穿其中。

总结

这一次的线上支教,自己不仅在教学方面有所进步,在和别人沟通交流方面也愈加顺利。尽管在此期间有焦虑和疲惫,但鼓励和坚持长存。并且进行云支教,本来就是充满意义的。自己可以帮助一些有需要的学生,彼此进行心灵的交流和互助,实现自我价值,何乐而不为?

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