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星星萤火点亮支教路

来源:湖北师范大学计算机与信息工程学院 作者:彭年双

星星萤火点亮支教路

今天是我们湖北师范大学萤火虫实践队前来支教的第九天。日子过得越来越快了,不知不觉间,我们的支教生涯也步入了倒计时。

今天上课内容是微机课、音乐课和语文课,这大概是我支教以来,上课时间最长的一次了。因为孩子们的计算机基础薄弱,所以我们萤火三班的全体老师都在机房指导孩子们制作PPT。本来我们实践队只安排了一节微机课,但是上过课后,我们开会决定再增加一节。一是想让孩子们更熟悉快捷键的操作,对计算机有一定程度的了解;第二则是机房增加开放次数,减弱孩子们对于机房的神秘感,增加更多的实践体验。目前来看,教学效果不错,孩子们学的也很快。值得一提的是, “打字”对于孩子们来说,似乎非常难。我了解到,他们打字艰难有这样几点原因,一是拼音不熟悉,对于汉字的拼音很陌生,二是英文字母的大小写不熟悉,三则是接触键盘的机会较少,也没有时间去练习打字。在我了解到他们在拼音方面的缺乏后,对下午的语文课也有了更明确的安排——复习拼音。

下午第一节是音乐课。在这节课,我跟王老师一起来抽查孩子们的手语,显然,我们并没有看到我们想看到的——他们的手语几乎毫无章法,顺序乱得一塌糊涂。全班22人,有且仅有2人可以独立完整地打出。正所谓熟能生巧,早在前天,孩子们就已经记住了每个字词对应的手语,而今天的抽查告诉我,他们在下课后根本没有练习。记住了动作,记住了歌词,能够打节奏,那么在这种情况下还不能独立打出完整的手语,只能说是缺乏练习!在音乐课还给孩子们教了一首新的歌曲《仰望星空》。大概是因为这首歌的旋律很低,也很容易唱合唱,孩子们都没有跑调,唱的很棒。这也许是我跟王老师下午唯一的欣慰。

在机房发现他们的拼音薄弱后,下午我在语文课上,针对拼音,做了一个系统性的复习。喜忧参半。有的孩子完整的记得所有声母、韵母、整体认读音节、三拼音节以及各种规则,但是有的孩子连韵母都分不清楚,也不会读。两极分化严重,甚至有一位初中的学生,也不会拼写。针对这种情况,目前的做法是,先在黑板上抄写了声母、韵母,并让孩子们回家背诵,明早抽查。为保证效果,准备一些容易拼写错误、标错音调的字词来考验他们。

随着支教时间的增长,我与孩子们接触的时间也越来越多,跟他们也相处的越来越好。可以说,现在的支教生活已经逐步步入正轨,并朝规律化发展。但可惜的是,我现在已经逐渐适应了这种忙碌充实的支教生活,当我走的那一天呢?我大概会很舍不得这个小山村可爱的孩子们。在他们的身上,我仿佛看到了我自己当年的影子。

不论怎么说,我依旧是会热爱支教并教得越来越好的。

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