时间真的过得很快，一转眼，来茶亭已经5天了，如今已经是正式上课的第三天了。从一开始的疲劳与无措到如今的熟练与沉着，面对小朋友们渐渐有了一些方法，对一些比较调皮的小孩子还是要凶一点，让他们明白不听话是会有惩罚的，要遵守课堂纪律。而对于比较乖的小孩子可以让他们帮着管理班上的同学们，起带头作用，提高上课的积极性。
上完每一个年级的表演课后对每个年级的孩子们都有了基本的印象。二年级的小朋友由于年级较小，刚进入学校，还没养成守纪律的好习惯，在上课时需要着重强调。但好的是孩子们好奇心和求知欲望强烈，对一切新事物都感到兴趣，遇到不会的东西善于举手提问。在表演课上，孩子们都敢于去表达自己，乐于去展示自己。三年级的小朋友基本养成了遵守课堂纪律的好习惯，心理也渐趋稳定，可以熟练地做自己想做的事，除了口头表达外，文字表达能力也相对较好，但是部分小朋友不愿意去表达自己，对于表演的积极性没有很高。不过三年级的班长是一个漂亮的小女孩，认真负责、细心仔细，能够作为组长组织好每一位乐于参加表演的小朋友。四年级的孩子们随着年龄的增长，对外部控制的依赖性逐渐减少，开始有了想要掌握事物的想法。表演课上，孩子们争先抢做组长，想要去组织和指导其他同学，同时对剧本的理解也更加深刻。五年级的孩子们逐渐意识到“自我”，表现出自主意识增强的特点，对事物有了自己的想法，逐渐凸显自己的个性。表演课上，对角色的选定大家都积极发表自己的观点，对想要当选的角色都有自己独特的想法，对分组情况也勇于表达自己的意见。六年级的同学们注意力更加集中和稳定，注意的广度、注意的分配、转移等方面都有了较大的提高和发展。在记忆方面也有了较大的发展，对于剧本的熟悉度提高很多，表情和肢体的控制力也更强。
今天最令人幸福的是在校园里能够听到孩子们对我说“老师好！”，能够听到孩子们向我求助“老师，那个同学拿我的东西玩了好久不还我”，“老师，可以帮我扎一下头发吗？”，“老师，我的发卡掉了，可以帮我带一下么？”，“老师，我接不到水，可以帮我吗？”，“老师，我杯子忘记带了可以拿一个杯子给我么？”，解决的过程中我深深感受到自己被需要，被信任，这一切都让我更加明白一名老师的责任和意义。
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