1月21日，山东大学（威海）“强教育，兴祖国”调研团成员薛啸天前往济宁市第一中学，调研任课老师对于新高考的看法。
山东于2020年开始实施新高考，在新高考改革方面积累了一定经验。薛啸天在与老师的交谈中了解到，随着新高考改革的推进，济宁一中也在相应地在管理制度、教学方式等方面进行改革。薛啸天重点就走班模式实施中出现的问题、新高考等级赋分制的利弊和学生选科情况对老师进行了采访。
首先是组合选科带来的走班制模式所带来的问题。采取一定的组合模式可以让学生更好的去选择自己喜欢的科目，有些学生可以选择文科和理科的搭配，从而可以实现自身更好的发展。但对学校也带来了管理上的难度，有些学校由于教育资源不足不能提供所有组合，部分学校虽然能够提供所有组合，但可能出现一些班级只有少量学生却需要同样教育资源的情况。
对于新高考的等级赋分机制，老师们认为也是利弊兼有。一方面，赋分制可以较好地解决不同科目难度不一的问题。但这种规则的改变也会带来一定的影响，对于不同类型的学生也产生有不同的作用，第一名和第二名之间的原始分数差距也许很大，但最后等级赋分差距并不大，所以在学校平时模拟时操作会比较困难，并且对于单科优异的学生而言，会缩小他们的优势。
学生的选科时也会面临困境，不一定能够选择自己真正喜欢的科目。在新高考3+3选科模式下，有的学生因为想得高分并不选择自己喜欢的科目，而是选择能让自己得高分的科目。同时，很多院校根据新高考政策调整了招生政策，比如某些专业要求必须选择物理，同学为了能在大学进入一个热门的专业，会在选科时选择物理。
教育是立国之本。教育制度的改革不是一朝一夕的事，需要不断优化改革方案，达到真正培养人才与教育资源协调的平衡。通过这次走访，团队对于新高考改革的现状有了进一步的了解。
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