大学生网报苏州8月28日电（通讯员孙天怡）
回顾整个实践过程，团队在前期通过查找资料梳理背景和过程、在课程设置细节上的大量准备、以及与当地家长的充分沟通，为后期支教活动的顺利开展提供了有力保障。疫情的原因使得团队在客观开展活动的条件和便利性上与前两年的支教团队有着先天的不足，但得益于学生、老师以及家长们的积极配合，支教工作才能够圆满落幕。这次独特的“云支教”跨越千里为青海红庄沟村的孩子们带来了丰富精彩的课程，但新的教学模式，不仅对于孩子们来说是在学习热情度和自觉度上的挑战，对于支教老师们也是一个全新的挑战。虚拟的信号、冰冷的屏幕画面、网络传输带来的延迟，无不在考验着支教团队成员们的耐心和毅力，而这也在无形中锻炼着全体队员的团队意识和责任感。
图为孙天怡老师在《韩国语言文化概览》课堂中
短短两周三十二节课程，从客观来讲，团队很难能够在如此短的时间之内大幅拓宽当地学生的知识面，改变当地教育资源相对匮乏的现状。但团队的初心本不是希望通过课堂教会学生们多少“硬知识”，而是通过多元化的课程体系让孩子们感受学习的快乐和世界的广播，传递正能量和正确的价值观念，从而在孩子们的心中种下一颗知识和希望的种子，鼓励他们在仰望星空的同时，用脚踏实地的努力走出大山，实现心中的价值和理想。
图为问卷调查部分结果
除此之外，支教团队通过对于问卷结果的分析，在教学方式的选择和质量的改进上也进行了深入的分析和思考。在后疫情时代，人们的学习和生活方式正朝着不可逆转的方向发生着革命性的改变，在这样的背景下，随波逐流远不如主动求变，利用不断更新完善的通信设施与互联网条件，搭建更加安全和高效的教学平台和沟通窗口，让传统的教学也搭上互联网的快车道。但面对面的传统教学方式在很长一段时间内的主导地位很难能够被撼动，团队的问卷调查结果也佐证了这一结论。受限于学生的自主学习能力和家长的配合度，传统教学方式具有的黏性决定了在接下来很长一段时间内线下教学为主、线上教学为辅的大趋势。这也为精准扶智支教团队本年度的实践反思，以及在以后年度的教学活动开展提供了有力的理论依据和参考。
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