“美丽中国，探究参与”中学综合实践活动课程实施调研背景

综合实践活动课程作为新课改中增设的一门必修课程，它对优化学校课程结构，促进人才培养模式的完善；对丰富学生的经验，提升实践能力，形成对社会、对自然和对自我的整体认识，发展创新精神都有着深远的意义。研究性学习和研学旅行是综合实践活动课程的重要内容，其价值也正在逐步得到越来越广泛的认同，近年来研学旅行越来越受到社会认可和学校支持。

2001年综合实践活动课程被纳入新课程方案， 引起了广大教育工作者的关注和探讨。在课程结构上，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。我国综合实践活动课程的实施取得了初步成效，但由于管理制度不完善、资源开发和利用的缺乏、有效的政策支持缺失等原因，课程实施举步维艰，其实施的有效性有待提高。 在2017年中小学综合实践活动课程指导纲要中，教育部规定了综合实践活动课程的课程性质与基本理念、课程目标、课程内容与活动方式、学校对综合实践活动课程的规划与实施、课程管理与保障相关内容。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。

基于以上对综合实践活动课程设置和相关思想影响的分析，能够理解综合实践活动课程逐渐受到重视的趋势以及对于培育学生核心素养的重要价值。但是，究竟这门课程实施的状况如何，目前还存在哪些困难和问题，学生参与的收获如何，目前开发的综合实践活动课程是否得到学生的支持，尚未可知。为了调查这些情况，并为后续的有效实施该课程提供积极的建议，我们团队准备通过制定调查问卷和向中学生发放问卷，开展相关的调查研究。

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