【摘 要】中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，全面构建体现新时代特征的劳动教育体系。通过对中国部分地区教育劳动的实地访谈与问卷调查，以及调查数据来分析中国部分地区劳动教育的现状，进一步了解中国部分地区劳动教育发展情况并提出自己的改进建议，希望能对我国劳动教育发展有所帮助。
【关键词】劳动教育 现状 建议
一、前 言
中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，全面构建体现新时代特征的劳动教育体系。准确理解新时代劳动教育内涵，充分把握劳动教育关键环节，是推动中小学校贯彻落实《意见》要求，有效实施劳动教育的重要前提。加强劳动教育是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分，是培养全面发展的合格建设者和接班人的重要途径，也是重要目标。综上，对劳动教育现状的调查分析，有针对性地提出建议与对策是我们需要做的。
二、中国部分地区关于劳动教育现状的调查
劳动教育这个概念最早是在1906年，清政府学部提出的教育基本原则，其中的“尚实”就包含了智育和劳动教育。1912年，中华民国教育部公布的教育宗旨中“实利教育”大概就相当于现在所说的智育和劳动教育，它包含了科学知识教育，有包含科学知识与生产劳动结合的教育。中华人民共和国成立后1958年，《中共中央国务院关于教育工作的指示》中提出：“当代教育方针是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合。”随后被进一步确认为“教育必须为无产阶级政治服务， 教育必须同生产劳动相结合”的“两个必须”方针。1993年，国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》表述为:“教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合， 培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”1999年颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了全面改革的要求:“实施素质教育， 必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓智育， 更要重视德育， 还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践， 使诸方面教育相互渗透、协调发展， 促进学生的全面和健康成长。”这个决定的颁发标志着一个新的教育理念的诞生， 标志着德智体美劳教育方针的特色显现和真正成熟。后来随着国家有关劳动教育的制度越来越完善，劳动教育观念的普及也越来越广泛，但我们还有很多可以做的，很多可以改进。当前，受各种因素影响，劳动教育出现边缘化甚至异化的现象。一些学校的教育课程仅仅是一种应试教育的学科训练，在课程设置形式与课程内容上，忽视了劳动教育的本质与价值，只关注升学率等硬性指标，甚至在有些学生心中，“劳动”变成一种处罚方式。普罗大众对劳动教育也仅仅只有片面的认知，很多人认为劳动教育就只是体力劳动和劳动技能教育。
（一）调查目的
我们希望为中国劳动教育发展和科普出一份力，我们团队从周围同学朋友对劳动教育的了解及周边学校或教育机构开展的相关劳动教育的活动调查入手，获取第一手资料，通过QQ、微信、图片、视频等多种方式进行宣传，将调查得到的数据用直观的图文、表格等方式展示，进行科学普及和宣传，让大家对劳动教育有更深层次的了解，从身边的小事开始关注劳动教育践行劳动教育知识，促进家庭、学校、社会的发展。
（二）调查对象
本次调查以团队成员家乡范围内的教育管理工作者、教师和学生群体，针对生源地大中小学劳动教育开展情况进行云调研。调查对象覆盖了各个年龄阶段及不同文化层次的人群，并尽可能的扩大了调查范围，以使获得的数据更加真实有效。
（三）调查方法
（1）会议调查法：召集组员用座谈或讨论的形式，谈谈本次调查课题的情况以及他们对此课题内容的认识，提出建设性意见。
（2）问卷调查法：以抽样问卷调查为主，结合文献资料的查阅来进行记录，并对问卷结果进行统计分析，形成结论。团队成员经过查阅文献、搜集资料、开会讨论最终确定了本次的调查方向和调查问卷，最后在老师的指导下确定了问卷的终稿是以大中小学生为主的劳动教育现状为调查主题。问卷由8道单选题、8道多选题和1道主观题组成。
（3）访谈调查法：活动过程中结合实地访谈进行调查。政府部门以访谈为主。团队成员经过查阅文献、搜集资料、开会讨论最终确定了本次的访谈方向和访谈问卷，最后在老师的指导下确定了问卷的终稿是以详细了解大中小学生对劳动教育的认知以及是否接受过劳动教育以及学校或教育机构对劳动教育的重视程度以及开展过何种形式的活动为主，以对劳动教育进行科普为辅，访谈内容灵活多变以实际情况为主。
（4）文献调查法：结合网络资源、报刊杂志等文献资料进行调研分析。 在调查前通过知网、中国期刊网、万方数据等查阅与劳动教育相关的问献资料，在综合的基础上分析和整合，从而进一步了解劳动教育现状及其普及范围等相关知识，进而确定详细的访谈调查内容。
（5）统计调查与综合归纳法：对问卷调查、访谈结果进行统计与总结，高度凝练、集成，提炼观点，围绕着政府的相关政策的落实情况等总结成调查报告，最终形成相关论文。
（四）问卷调查
此次活动以“关注劳动教育，丰富教育内涵”为主题，并为之精心设计了问卷。全队总共有15个人，共同出题并选出客观性及准确性高的相关题目，整理成一份内涵相对全面、覆盖广的调查问卷。问卷由8道判断题、1道主观题和8道多选题组成，调查问卷整合了大量团队查阅的相关资料以及团队队员对于劳动教育的一些理解，题目涉及还是比较全面和广泛，选题方面比较贴切且符合当下的社会环境实际情况，具有一定的针对性，可操作性强，大家做起来也易懂。
（五）访谈调查
本次活动过程中，全体队员分组分头行动，在每5到6人组成的小队在网上发布问卷宣传问卷的，同时队员们会在线上或线下进行有关劳动教育的访谈，在访谈中我们也会对劳动教育进行科普或者宣传，一些热心群众非常积极地参与到我们的活动中，也很积极地配合活动的访谈调查。通过与群众的访谈，我们深入了解到了部分地区的劳动教育现状以及劳动教育对大家生活的影响大家对劳动教育发展普及的一些看法与建议。我们劳动启航实践队还通过对学校及教育部门的访谈，了解到一些劳动教育的现状和相关政策措施，知道了有些地区已经开始加大对劳动教育的重视程度，但有一些地区对劳动教育的重视程度和科普程度仍然不够。
（六）调查过程
2020年7月26日，在队长组织下举行了团队第一次线上会议，每个队员都进行了自我介绍，并根据大家的能力和个人意愿将团队分为宣传部、组织部、活动部和秘书部四个小组，然后又将各组人员分配到四个小队里并选出负责人，同时也对本团队接下来的调查计划和每个部门应做的准备工作进行了明确分工，为后面活动的进行奠定了一定的基础。
2020年7月30日，举行了第二次线上会议，队长对接下来的工作进行了更加详细安排和讲解，具体指出了在访谈调查时应重点关注的问题，并对线下访谈的安全问题做了强调。接着各小组长对组员们的具体分工做了安排，明确了接下来的任务。
2020年8月4日，劳动启航实践队第三次全体会议于腾讯会议顺利召开，实践队全体成员按时参加。会议伊始，副队长黄琴对第一阶段的调查活动进行了总结，并提出了活动期间的注意事项，提醒队员们提前上交材料，以便宣传部的同学甄选照片，做好宣传。随后，秘书部负责人王子怡针对采访对象提出相关要求；接着，宣传部负责人胡晓童主要说明了照片拍摄和上传的相关问题；之后，组织部负责人陈杨涵再次强调了在暑调期间一定要做好防护工作，注意个人安全。会议最后，队长艾丽丝对后期的工作进行部署，并表示经过前期调查发现大部分受访者对劳动教育了解不多，提醒队员们在后面的调查工作中可以适当对劳动教育进行知识普及；同时，艾丽丝强调，在后面的工作中仍要重视调查问卷的填写情况，广泛发放问卷，让更多的人帮助填写。
8月5日至8月7日，劳动启航实践队走入校园，对老师以及教育工作者进行访谈。在访谈过程中队员们发现，相对于学生，老师对劳动教育的相关知识了解的更加充分。有部分老师一致强调劳动教育不能仅仅停留在日常保洁方面，应该深入到学生的动手能力、思维能力等。学校也对劳动教育给予了一定的重视，在下学期将开展劳动相关的课程，潜移默化的让学生们更加重视劳动教育。要使全民普及劳动教育知识是一个艰巨的过程，但是只要学校、老师、同学们积极地开展相关的活动，就一定能让更多的人更加重视劳动教育！
2020年8月7日，劳动启航实践队暑调活动圆满结束，各位队员做好了最后的采访，各自总结此次的活动情况。活动最后一天，队员们也依旧没有懈怠，做好最后一天的采访及问卷的发放工作。在本次活动中，队员们分别对学生、老师、教育工作者进行了采访，也了解到了不同的人对劳动教育的看法，同时，自己也从被采访者的回答中对劳动教育有了更深的认识。
访谈结束之后，成员们会做好本次活动的收尾工作，对调查结果进行总结和整理。至此暑调活动圆满结束。
三、调查结果及分析
本次活动在网上发布调查问卷，回收问卷共192份。在问卷调查的基础上，采用Excel进行图表分析。
（一）调查结果
本篇报告通过分析调查结果，来了解和分析中国部分地区劳动教育现状、普及程度、存在问题以及改善方向，从而提出一些建设性的建议。
1.调查对象的性别和人员类别
此次问卷调查及访谈对象的性别结构（如图1所示）相差有点大，主要是女性占一半以上，这可能与实践队朋友圈男女比例有关，而男性相对较少，占有效调查的25%。其次，在人员类别上（如图2所示），调查对象涵盖了不同年龄层的群体，其中18至24周岁的人员相对较多，占有效调查人数的一半以上，有159人，其次是40岁以上人员，这群人为实践队的父母辈，有12人，而18周岁以下、25至29周岁以及30至39周岁人员的人数相对较少但是本次调查涉及的人员性质还是挺全面的，保证了调查结果的代表性和可信性。
图1.调查对象的性别结构
图2.调查对象的人员类别
2.中国部分地区劳动教育现状及改进方向
我国近年来对劳动教育越来越重视，很多地方响应国家政策，劳动教育相关的课程、课外活动、讲座等相关活动举办得很完善，但仍有一些可以完善和改善的地方，还有一部分地区对劳动教育极度缺少重视，劳动教育在这部分地区可以说是缺失的，因此我们对群众进行了关于劳动教育现状的了解以及对劳动教育发展的一些看法的详细调查，希望通过调查可以更加详细的了解劳动教育现阶段发展的情况，据此给出一些建议，能对劳动教育发展尽一份力。调查的内容分为2个主题，每个主题背后有2至3个问题，包括群众对劳动教育了解程度、劳动教育现存问题等各方面的主题，其结果如下。
（1）群众对劳动教育的了解
从此次调查的结果来看，群众对劳动教育的了解程度如图3所示，只有4%的群众对劳动教育非常了解，有21%的群众对劳动教育不了解，剩下75%的群众对劳动教育不完全了解，这很有可能是因为政府对劳动教育的重视程度不够，又或者对政策抓的不牢。由此可见劳动教育的普及并没有很广泛，大部分群众对劳动教育都不是很了解，在劳动教育的普及方面还应该有进一步的改善。
图3.群众对劳动教育了解情况
（2）现阶段大中小学生劳动教育存在的问题
从此次调查结果来看，群众认为中小学劳动教育存在的问题如图4，有58%的群众认为忽视或轻视了劳动教育，劳动课经常被占用，经费场地不足，这可能和学校对劳动教育的重视程度不够有关，有20%的群众认为中小学劳动教育的问题是把劳动作为惩罚的手段，这可能和学校并没有认真落实劳动教育有关，有15%的群众认为问题是不珍惜劳动成果，这可能和家庭劳动教育缺失有关。图5反应了大学生劳动观念缺失的原因，其中48%的群众认为是自己养成的懒惰习性，这可能与学校疏于生活管理有关，有33%的群众认为是因为当今的社会风气，轻视劳动教育的消极影响，还有17%的群众认为是父母的溺爱。由此可见大中小学生劳动教育现存的问题，是由于学校轻视劳动教育，以及家庭劳动教育的缺失，社会风气的影响，劳动教育的发展还应该更加重视这几个问题。
图4.中小学劳动教育存在问题
图5.大学生劳动教育缺失的原因
（二）关于中国部分地区劳动教育立体化推进的几点建议
1.提高中小学对劳动教育的重视程度
设立调研组，在形成劳动教育的教师文化方面，必须重视劳动教育教学素养，以提升专业性。可以尝试充分利用各教育资源和课程，将劳动教育和其他课程教育有机结合，制订出可行的探究式教学模式。设立相关劳动教育模范学校的荣誉颁发给劳动教育方面表现出色的学校，以劳动教育为利益共振点，聚合优质的高校、机构教育资源，以品牌建设为引领、协同育人为根本、机制创新为关键，联合高校开展科创课程、生涯课程、劳动教育课程等的合作共建。学校应增加各种劳动实践活动形式和次数，改善劳动教育方式，通过学校主导，以学生劳动素养培育为中心，根据学生身体发育情况，运用线上线下结合的形式，科学设计课内外劳动项目，激发学生劳动的内在需求和动力，开发如清洁卫生、厨艺烹调、制作手工、科创实践等各类劳动教育课程，让学生养成主动参加劳动的习惯，并且在具体的实践过程中将劳动教育进一步理论化、课程化、生活化。加大劳动教育的宣传。
2.提高社会对劳动教育的重视程度
设立相关的劳动教育宣传小组，在社区、公园、图书馆、学校区域多做摆点宣传，尽量宣传到位，到学校或者事业单位举办一些相关的公益性的劳动教育讲座，做举办一些劳动教育相关的志愿活动带领大家一起体验劳动的快乐等。
3.促进高校学生劳动教育
培养大学生劳动意识，高校学生劳动观意识的培养，离不开社会舆论的引导。整个社会劳动教育宣传要做到位，营造一种良好的氛围，各有关单位要积极支持大学生的教育实习、生产实践、勤工俭学和劳动锻炼，通过多种渠道对大学生进行马克思主义劳动观基本理论知识的传授，通过挖掘身边的典型示范，大力宣传优秀的基层劳动者事迹，丰富学生对于劳动和劳动者的感性认识。提升大学生劳动能力，父母的劳动教育理念对孩子的良好个性品质的培养和劳动意识的形成都起着关键作用。要改变大学生劳动观教育现状，增强大学生劳动观教育的实效性，家长必须潜移默化地引导和培养孩子的劳动观。
四、结 语
今年三月中共中央、国务院印发《关于前面加强新时达大中小学劳动教育的意见》明确指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯彻大中小学各学段，贯穿家庭、学校社会各方面，全面构建体现新时代特征的劳动教育体系。准确理解新时代劳动教育内涵，充分把握劳动教育关键。我们作为当代大学生，虽然身处病毒横行时期，但作为社会新兴力量也应积极响应国家的号召，在这次调研过程中了解各地劳动教育现状及现存问题并对结果进行分析，给出一些建设性的建议，并在访谈调查的过程中在各地进行积极的宣传提高各地对劳动教育了解并提高对劳动教育的重视程度。
疫情给本次调研增加了一些难度，因为在线上大家很多问题不能及时进行沟通，而且发现问题后也会因为物理距离给解决问题造成一些难度，但是我们的团队团结一心、积极解决问题，在这两个问题上，我们也给出了解决方案，线上会议我们进行多次少量的安排，既可以及时沟通也不会占用大家太多时间。但是像物理距离这种无法消除的因素，我们大家只能通过自身允许距离内的关系网来进行沟通和解决，如果这边不能解决那也可以让其他地区小伙伴来完成这个任务。在落地访谈后期学校访谈或教育机构访谈时期，因部分城市对劳动教育重视程度不高，所以在邀约访谈对象上难度有所增加，个人及允许距离内的关系网无法解决这个问题，但是团队并没有因此而出现排他现象而是其他伙伴多出一份力把这个问题变相转移并解决。在这个炎炎夏日我们团队一起携手并进攻克难关。
参加这次暑期调研活动收获了很多。活动中有一个环节是把做出来的调查问卷进行一个推广，希望能收获多样充足的关于劳动教育的数据来帮助分析出更准确的结果，在问卷推广过程中，大家也打开了自己的社交圈子，鼓起勇气不熟悉的领域进发，在访谈后期要求访谈学校和教育机构时遇到的问题也让大家了解到部分城市的劳动教育重视程度是严重不足的，也希望在今后能有机会为这些城市劳动教育科普及宣传上出一份力，当然今后也会力所能及的为周围的老师同学进行劳动教育重要性的宣传
非常荣幸能够参与到这次的暑期调研当中，在调研过程中了解到了更多关于劳动教育的知识以及部分地区的劳动教育现状，语言能力也得到了锻炼，更意识到了在社会沟通交往中语言能力的重要性，也了解到了劳动教育重视程度的不足，在今后的学习生活中我希望能够加强语言能力、为家乡劳动教育的科普和宣传尽一份力。
【参考文献】
［1］刘涛.提高认识，扎实开展劳动教育［J］.教育科学论坛，2020（20）:1.
［2］朱雪林.加强学校劳动教育课程建设 推动劳动教育落地［J］.教育科学论坛，2020（20）:32-34.
［3］史毅然.劳动教育的思想追溯与现实反思［J］.教育教学论坛，2019（52）:10-12.
［4］陈理宣，刘炎欣.劳动教育与德智体美教育的基础关联和价值彰显［J］.中国教育学刊，2017（11）:65-68.
［5］梅培彦.劳动教育立体化推进的实践探索——以成都市通锦中学为例［J］.中国现代教育装备，2020（14）:12-13+24.
［6］张娟.高校学生劳动观教育现状及对策研究［J］.陕西广播电视大学学报，2019，21（04）:24-26.
http://www.dxsbao.com/shijian/312011.html 点此复制本页地址
