2020年8月8日下午，冒着炎炎烈日，经过四个多小时的长途跋涉，我从省城来到了老家怀化市会同县。作为今年邵阳学院电气工程学院的三下乡团队成员之一，我将在这里的育龙幼儿园开展我的支教活动。
刚进入教室的时候教室里乱哄哄的。这很明显，刚下过课。我的到来立刻吸引了孩子们的注意。我环视了教室一周，找了一个空桌子放下自己的随身物品。找到班主任询问多媒体的使用方法。我隐约听见孩子们小声的在下面讨论“那个人是谁啊？”“我们该叫姐姐还是叫老师？”
在调整多媒体的同时，我也努力的在调整自己的心理状态。在多媒体屏幕上略微颤抖的手无疑暴露了我的内心状况。对，没错。我是紧张的。我以前连主动举手回答问题勇气都没有，更别说站在讲桌上当小老师。而且，我并不是师范生，没有任何教学经验。我害怕我精心设计的互动环节换来的只是空气更长时间的凝固。
在班主任的帮助下，吵闹的教室终于安静下来了。在我纠结双手是放前面还是该背到身后的时候，我看到同伴给了我一个鼓励的手势，我暗示自己不要怕。孩子们坐在小板凳.上，一双双充满童真的眼睛望着我，似乎非常期待我给他们讲些什么内容。定了定神，开始进行自我介绍。得知我来的目的，孩子们纷纷鼓掌表示欢迎。
上完一会课之后，我发现我的担心真的有些多余。孩子们都很聪明，我问他们问题，他们几乎都能回答得上，我教过的知识口诀，几乎能一字不落得复述出来。还有几个孩子把手举的很高恨不得冲到我面前，让我点他回答问题。我也开始变得从容，孩子们期盼的眼神和齐声回答的声音，是对我勇敢迈出这一步的巨大鼓励。
在课堂上多次提问互动的过程中，我注意到了一个坐在人群角落的女孩。
她不像那些举着高高的小手，喊着“老师，我会！”的男孩。她的小手举得很低，以至于会让人难以分清是否在举手。她很安静得坐在那儿，我看得出来，她也很想回答我的问题。这让我想起了小时候的自己，我也想得到老师的鼓励与认可，但是我害怕自己出错，害怕自己磕磕巴巴的话语受到同学们的嘲笑。想举但又不敢举的小手被淹没在高高站起的孩子身后。那些因为爱举手回答问题而受老师宠爱的孩子头顶上好像有个舞台的聚光灯。课堂上所有的高光时刻都在他们身上，而我，仿佛是整个课堂的配角。
我走到那女孩跟前，蹲下，我的眼睛与她明澈双眼平视。“这位可爱的小朋友，能回答下姐姐的问题吗？”她回答的声音很小。尽管旁边的孩子嘟囔着开始不耐烦，但我仍用鼓励的眼神看着她。最后我听到她一字一顿的说出了答案，我便将她的答案向全班大声公布并肯定了她的回答。
教育需要鼓励。你也许不知道，一个加油的手势，一次鼓励的眼神，一次不经意间的表扬，会给一个孩子充满多大的力量。成长也需要等待。一头强大雄鹰的成长需要10多年，一棵挺拔的参天大树需要几万年。在平时的生活中给孩子多些鼓励，在成长的道路上多些陪伴吧。
“育龙幼儿园孩子们，努力去成为自己人生的主角吧！”
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