2020年，新型冠状病毒肺炎疫情爆发，注定今年是特殊的一年。由于疫情原因，2020年8月1日，河南科技学院文法学院语文语法调研团队成员利用线上发放调查问卷形式围绕“河南大学生群体对语文语法教学相关信息的认知情况”做研究分析，从而让读者对当代大学生的社会责任、心理认知、综合素质有较为全面的了解。
调研题目：河南大学生群体对语文语法教学认知度的相关研究
学校：河南科技学院文法学院
摘要：调查结果显示，河南大学生群体对于语文语法的认知度普遍较高且较为客观。在对汉语语法的了解，中小学学生对于汉语语法的学习的重要程度，当前我国中小学语文语法教学存在的问题，中小学有没有循序渐进地进行语文语法教学的必要、学生什么时候开始进行对汉语语法的学习，学习汉语语法最大的困难问题等六个方面，每个大学生个体都有自己独特的见解。通过问卷调查，我们发现，80%以上的大学生都对语文语法信息有较强的认同感和了解度，并能理性的看待并分析相关问题。在此次调查中，我们也发现了一些问题。大学生在获取汉语语法知识信息时，选择的信息渠道单一化，主要从学校语文课堂了解汉语语法相关信息。在学习汉语语法知识时，多数大学生怀有恐惧等负面情绪。且多数大学生愿意投身积极主动学习汉语语法知识的队伍，却没有付出实际行动。针对调查数据暴露的问题，本文主要以高校引导为主要切入点，给出具体建议，探究高校借助网络课程教学等方式，对大学生群体传递汉语语法知识的相关信息的具体方案，并建议高校开展一些关于汉语语法的教育活动。
关键词: 河南大学生群体、汉语语法认知度调研、语法教育现状、教育活动
调查背景：
2020年年初，新冠肺炎疫情在中国各地全面爆发，此次疫情传播速度快、病毒潜伏期较长、致死率较低。爆发的时间节点刚好在春节前期，人员流动性大，为疫情的迅速蔓延提供了良好的传播环境。新冠肺炎疫情来势汹汹，需要全国人民共同携手抗击疫情。
大学生群体作为新时代的建设者和优秀传统文化的传承者，是如何看待汉语语法教学的呢？带着这个问题，我们开展了线上问卷调查和访谈相结合的调查方式，对河南大学生关于此次汉语语法教学相关方面的认知做了详细的调查和分析，重点考察了大学生群体的社会责任、知识了解、心理健康、媒介素养等方面的认知。
调查意义：
大学生群体的可塑性比较强，既是国家未来建设和创造的主力军，又是推动时代进步的栋梁之才。社会各界对大学生群体的关注度比较高，在方方面面都给予了大学生许多优先的机会以及优质的商品和服务。大学生在享受社会给予的便利时，也在接受社会对他们的基本要求。大学生要具备坚定正确的政治方向和扎实牢固的知识基础，热爱社会主义祖国，关注国家大事。
在语文教学不太受重视的现状面前，不同群体对汉语语法是否有全面的认知？大学生群体又对汉语语法了解多少？我们带着这个问题，通过问卷调查的方式，希望得到河南大学生群体对汉语语法教学认知度的数据，而归纳分析出河南大学生群体在对汉语语法的了解，中小学学生对于汉语语法的学习的重要程度，当前我国中小学语文语法教学存在的问题，中小学有没有循序渐进地进行语文语法教学的必要、学生什么时候开始进行对汉语语法的学习，学习汉语语法最大的困难问题的看法，找出存在认知薄弱点并给出相关建议。
调查对象：
以河南大学生为样本采集对象，调查对象年龄在19-23岁之间，各年级段均有参与者。
调查方法：
此次调查方法，我们采用的是问卷调查法、访谈法于与统计分析法相结合的三重调查方法，共50名河南大学生参与了网上问卷调查，内容涉及河南大学生群体对新冠肺炎疫情认知度所调查的样本年龄在19-25岁之间，年龄分层不明显，差异小。从样本的采集地域看，区域集中于河南地区，河南地区的参与者占总样本数的100%。共发放问卷50，回收问卷50，问卷回收率为100%。
此次调查以河南大学生为采样群体，以线上问卷调查法为主要方法。还在小范围内采取线上访谈法，通过和受访人视频面对面地交谈来了解受访人对汉语语法基础知识的了解和与汉语语法教学相关的问题的看法。最后通过对研究对象的规模等数量关系的分析研究，对采集的数据进行统计、归纳分析，对比讨论，透过现象探究本质，找出数据背后反映的客观问题，最后集中讨论，给出相应的建议，以期解决相关问题。
（1）河南大学生对汉语语法的了解度
大学生对汉语语法教学信息的关注度比较高，在进入大学前，大学生群体已经普遍了解了汉语语法的基础知识，对汉语语法教学问题的反映极为迅速。但是由于此次汉语语法调研是个长时间的公共资源教育问题，存在时间久，在较长的学习汉语语法的时间中，广大大学生群众对汉语语法知识的热切关注集中在高考前后几天，高考后出现了关注度下滑问题。通过面对面采访，我们可以得知：进入大学后，一部分人由对汉语语法知识的全面关注转为仅关注历年语文高考相关题目，不在浏览有关汉语语法的学习知识，语法使用知识点等消息。学习中文和汉教两个与汉语语法有直接联系的专业大学生群体也没能逃过这一定律，在进入大学之后，对汉语语法相关信息的关注度也有所下降。这一现象反映出了大学生的一项心理特征，当代大学生群体对社会事件的关注度高，但是对待多数教育事件却缺乏恒心和关注，表示出比较浮躁的待人处事态度。如下图（第4题）所示，进入大学之后，有58%的大学生目前对汉语语法知识了解较少，有32%的大学生目前对汉语语法知识了解较多。
（2）河南大学生对中小学学生学习语法知识重要性的认知度
虽然很多大学生进入大学之后不再进行有关语文语法知识的学习，但是很多大学生还是认为当前教育中在中小学阶段进行语文语法知识教学是很有必要的。如下图（第5题）所示，有52%的大学生认为当前在中小学教育阶段进行语文语法教学是很有必要的，有40%的大学生认为当前在中小学教育阶段进行语文语法教学是比较重要的。
（3）当前我国中小学语文语法教学存在的问题
虽然语文是我国高考的必考项目，总分150，但是就目前国内的教育现状来看，语文教育依然得不到很大的关注。“中国人学习自己的语言肯定学的不会太差”“学会数理化，走遍天下”这种观念影响很大，以至于语文文学类甚至社会科学类的学科都得不到应有的关注。另外，就关于语文语法教学目前存在的问题来看。如下图（第6题）所示，有58%的大学生认为在中小学语文语法教学中教师或学生自己对语文语法知识不太重视，有72%的大学生认为语法学习氛围薄弱，学生没有学习兴趣，有72%的大学生认为语法知识太过于零散，学生听不懂。老师无法将语文语法知识讲透彻，学生无法将语文语法知识彻底消化学会，这依旧是学习语法知识最严重的问题。
（4）中小学有没有循序渐进地进行语文语法教学的必要
虽然语文语法知识很难学习与理解，但是在面对中小学有没有循序渐进地进行语文语法教学的必要的问题时，大家的意见占主流的依然是很有进行教学的必要。如下图（第7题）所示，有80%的大学生认为中小学很有必要循序渐进地进行语文语法教学，仅仅有18%的大学生认为中小学没有必要循序渐进地进行语文语法教学。
（5）河南大学生对于学生什么时候开始进行对汉语语法的学习的建议
语文作为是我们的母语教学科目，而人在小时候是学习新知识的重要节点。所以很大部分的大学生建议认为在小学的语文教学过程中开始语法教学。如下图（第8题）所示，有56%的大学生建议认为在小学阶段开展语文语法知识的教学，有30%的大学生建议认为在初中阶段开展语文语法知识的教学。
（6）大学生在学习汉语语法遇到最大的困难问题
不同的人在学习过程中遇到的问题也不尽相同，我们在不同点之中寻找相同点，求同存异。在特殊性之中寻找普遍性，确保我们可以得到关于学习语文语法问题的矛盾统一体。所以我们选取了几个比较普遍的问题，如下图（第9题）所示，有70%的大学生认为语法学习太枯燥，并且缺乏学习资料、有82%的大学生认为语法学习零散，知识点太多，没有头绪、有54%的大学生认为老师讲解太深奥，学生不容易理解。
相关建议：
在疫情期间，各省市延期开学。为保证教学任务的圆满完成，做好疫情防控期间的教学组织与管理工作，各地学校利用互联网教育平台推出在线课程助力，采用了“停学不停课”的方法来组织同学们进行线上上课。
这次延迟开学，对每一位教师、学生都是一次考验。对于教师来说，将会体现老师们利用现代信息技术实施不同于传统教育的更有意义更有价值的现代化教育的水平。对于学生来说，能在这次不同于传统意义的教育教学中能体现出自律水平的高低。不管是对于老师，还是对于学生来说，现代化教育技术的应用是一把双刃剑。用的好，就能紧跟时代发展步伐、促进自身文化素质。用的不好，对教师来说，会对教学效果大打折扣；对于学生来说，则让这些信息技术的应用流于形式，甚至误入沉迷网络、荒废学业的歧途。
为此，对于“停课不停学”之下的在线教育，我们分别针对大学生自身、学校两个层面对语文语法教育教学方面的工作提出以下建议：
1、针对大学生自身的相关建议
作为学生，面对疫情形势下未能如期开学，应做到：
一、科学合理规划时间，保持良好生活习惯。“停课不停学”期间，要妥善管理时间，充分把握每一分每一秒。认真听从学校有关通知和安排，稳妥完成学业任务，不断夯实科学文化知识。
二、加强自律自辨能力，防止沉迷网络游戏。强化自我管控能力，不断加强自身辨别是非和抵抗诱惑的能力，不断吸取积极健康向上的优秀文化，以此丰富自我、陶冶情操、促进发展，防止自己沉迷网络暴力游戏而无法自拔。
三、做好疫情个人防护，不断拓展自身视野。作为当代学生，应以高度使命感和责任感，在完成学业的同时，广泛阅读不同种类的优秀书籍，提高自身人生境界、拓展视野。同时，要切实做好疫情个人防护，少出门，讲卫生。
四、在学习文化课的同时，也要认真对待学校安排的体育课程。按照体育老师的课程安排进行相对应的体育锻炼，每天适当的运动有助于身体健康。
五、积极参与学校学生组织开展的一些活动，学生组织开展的一些关于汉语语法的活动能够帮助我们更好的了解到汉语语法知识的更新情况，而且有利于我们投身实践，贡献青春和力量。
2、针对学校层面的相关建议
对于“停课不停学”之下的在线教育，我们对学校方面的工作提出以下建议：
一、做好舆论引导工作，完善学生评价系统。及时给学生予以心理疏导、舆论引导。相信在党中央、全国人民的努力下，一定能战胜疫情这道难关。利用现代信息技术，多元化对学生当前学业做出恰当评价，保证学生在“停课不停学”期间，稳妥扎实攻克基础。
二、合理安排教学内容，鼓励学生拓展素养。实行网络教学、在线教育时，做到教学内容与既定教学时间表一致、与学生认知水平一致。同时，多鼓励学生拓展课外素养，营造热爱语文阅读的学习氛围。
三、善于利用信息技术，不断增强教学互动。不论老师还是学生，都应妥善利用网络学习资源，充分统筹把握利用线上线下两个资源，做到课内课外互补互用。
四、在开展文化课的同时，向学生介绍基础的国家防疫措施，帮助他们牢固与疫情相关的知识面。贯彻疫情防控的工作要求，教育引导学生全面了解国家、地方和学校疫情防控的政策要求，熟练掌握科学的健康防疫知识，积极配合落实学校关于疫情防控各项举措。
五、组织学生开展班会，对学生的心理进行疏导工作，引导学生积极面对这次防控疫情战争。发布最新的疫情情况通知，提高同学们的信心，坚信此次防疫战我们一定会胜利。
结束语：
通过此次调查活动，读者对河南大学生群体关于汉语语法教学的认知度有了较为全面的了解，多数河南大学生都能理性看待此次汉语语法教学调研，自觉学习基础汉语语法知识。种种迹象表明，当今大学生群体的社会责任感较强，自主学习的意识较好，看待问题较为理性。但是在分析数据的过程中我们也发现了大学生在关注疫情时，存在一些需要改进的行为。比如：对汉语语法的关注度不够，对汉语语法基础知识了解不足，不能多渠道的获取有关汉语语法的知识信息等。
此次的调查探究了大学生对汉语语法教学的认知度，了解到了河南大学生对社会教学事件有较高的关注度，了解到大学生在应对新知识时表现出良好的心理素质和对相关知识正确的认知。有利于读者对当代大学生的社会责任、优秀传统文化、心理认知、综合素质有较为全面的了解。
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