（通讯员杨春明张瀚文 孙敏洪）在今天的调研大会上，张队长就我今天下午的作业辅导提出了很多的改进性建议，经过自己的反思之后，的确意识到了自身在辅导过程中存在的问题和不足。最近，队友们也都在提关于大学生三下乡的意义的话题，今天的大会上我也在想，我参加三下乡究竟是需要干些什么？干什么，才是有意义的？我发现，前面一段时间的辅导，我的方向有些偏离了三下乡的正确轨道。我忙着赶作业辅导的进度，就像机器一样，“哗啦哗啦”地不断地输出着，一股脑儿的向前冲，却忘记了回头看一看我的学生是否很上了我的脚步。“三下乡不是仅仅只是为了帮助学生完成暑假作业上的题目，而是应该从这些题目中，以及在和学生辅导交流的过程中，给学生带来学习上的进步和心灵上的关怀，一味地以进度为标准，那就跟课后作业的答案一样生硬、死板…”队友们的一串话，给了我很大的警醒。
当看到学生在我的课堂上出现了走神、反馈少甚至是离开课堂去玩手机的现象，我的内心有一种失望和愤怒。回想后，这也并不全能怪学生，我们是老师，遇到这样的学生，我们不能打退堂鼓，而是主动去要求他、改变他，推动学生进步，这才是三下乡的意义之一。
因此，我还是应该积极地去平衡家长的作业任务和学生知识的理解掌握这二者之间的关系，改变课堂的形式、丰富教学的手段、增加师生之间的互动、与学生多沟通谈心……尽可能地去实现家长、学生和我自身三者需求的最大满足！
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