随着经济社会的发展，0-3岁学前早教受到人们的重视程度不断提升，然而由于经济社会发展的滞后性，家庭养育能力的不足，在贫困地区学前早教不受重视，为缓解这一现状，河南财经政法大学经济学院启智实践团队进行了助力贫困地区0-3岁婴幼儿早期发展的实践活动。
2020年8月1日，下午五点左右，小队成员夏云在河南省信阳市商城县胡集镇蒋桥村进行了关于贫困家庭0～3岁婴幼儿早期教育情况的调查活动。在居委会相关人员的帮助下，小队成员夏云带着《贫困家庭0~3岁婴幼儿早期教育情况》调查问卷来到了王佳琪等人的家中，向养育人了解婴幼儿早教过程中出现的相关问题。调查发现，村中大部分0～3岁的婴幼儿由母亲和祖辈进行抚养，而孩子们的父亲们大多数在外打工。王佳琪向调查员表示，对于孩子的早教，村中普遍的观念是要顺其自然，一般不对孩子进行教育，包括她自己，同样如此认为。调查员走访了解到，村子里面对于3岁之前的婴幼儿教育基本上没有，仅仅有3户家庭的2岁多的幼儿接受了简单的看图识字方面的一些教育。当调查员表达出对于幼儿语言和文字学习相关方面的疑惑时，王佳琪说：“小孩儿说话，听着听着就会了，不需要教，小孩子就是玩，玩够了以后大了才会学习。”据她说，这样的教育观念不仅在这个村子盛行，同样在周边很多地区盛行，而在这种朴素的教育观念下成长起来的王佳琪这一代人，似乎并没有在“玩够了”后好好学习，这一代人大多初中便肄业，外出打工。
由此可见，0-3岁婴幼儿早期教育在贫困地区有很大的发展潜力，通过早期教育，为孩子们提供更好的生活环境，更加全面的发展，因此需要不断努力，为贫困地区的家长树立早教意识，让贫困地区的孩子们接受到合适的早教，为脱贫攻坚提供力量源泉。
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