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倍的认识2

来源:岭南师范学院数学与应用数学 作者:舟筏

倍,对于三年级的孩子来说是一个全新的概念,尽管学生在二年级的时候已经学习过了乘法,但是绝大多数的学生对于乘法的理解也只是局限于九九乘法口诀表,并没有真正认识到倍数的真正含义,对于倍的认识是比较陌生的,所以建立的倍的表象认识有一定的难度。可是倍数关系又是生活中最常见的数量关系之一,因此建立正确倍的概念,对学生理解乘法和除法的意义,有非常大的帮助,同时也是拓展应用乘除法运算解决实际问题的范围。数学中的“起始概念”一般比较难教,这部分资料学生初次接触,对于学生来说是比较难掌握的资料。首先是名称比较抽象,在现实生活中又不经常接触,对这样的概念教学,要想让学生真正理解、掌握、决定,需要一个长期的消化理解的过程。本节课大多数时间主要为学生自己动手操作的过程,用可以触摸到的实体来真正理解什么是倍数,在数数的过程加深自己的印象,让学生成为课堂的主导者,教师成为引导者,否则一味地灌输性教学只会让学生积累更多的疑问,难以走出来,从而可能会导致学生产生厌学的心理。我们经常强调学生的经验,实际上小学数学就是经验的数学,每堂课都给学生这样的训练,对他将来的发展是有益的,“教是为了不教”自然也就会得到实现。在听课过程中也产生了这样的思考和困惑。在我们数学课堂上什么样的内容可以放手让学生自学?提出来也供大家讨论。在课程的最后自然而然地留下了相关的练习,总体上学生都是比较喜欢相对轻松,有趣的课堂,这也将会是90后,00后新一代教师的课堂特点。

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