针对我国乡村教育现状，线上支教逐渐兴起，北京童年一课云教室就是众多网络支教团体中的一员。
2020上半学年，中石大湖南怀化云支教队以及陇遇实践队通过classin平台对湖南怀化坪阳对小学进行线上云支教，旨在为当地小学提供更为丰富的课程以及更好地了解线上支教对于当下乡村教育的意义。
自去年11月中旬至今年2月，经过线上答题、团队内部面试以及总部线上面试的层层筛选，15名线上支教志愿者教师成功加入中国石油大学格子公益网络云教室。
同年5月，云教室成功对接湖南怀化坪阳小学和甘肃天水李川小学两所学校，并为确保志愿者教师能够长期进行授课，最终确定了7名正式授课教师，并于当月15日顺利完成第一次线上授课，至今仍有志愿者教师坚持授课。
初遇助教老师
为应对授课过程中可能出现的突发情况以及对课堂纪律进行良好的把控，每名志愿者老师进行授课的班级都会有一名当地助教老师来协助进行授课。
支教老师会在正式授课开始前主动与自己的助教老师取得联系，保持谦虚好学的态度与助教老师进行交流，对本班级学生情况进行充分地了解，确保能够设计出更加有针对性的课程。
在与当地助教老师交流的过程中，我们成功了解到各自对接年级学生对于课程的接受能力，（除此之外，更重要的是，我们还了解到，几乎我们授课的所有班级都会有1~3名“特困生”，也就是当地老师都觉得教学难度比较大的学生；同时我们还了解到，几乎所有班级内都有一半左右的学生是留守儿童。）
交流过后，支教队员们对自己授课班级的基本情况都有了不同程度的了解，为设计课程提供了可靠的参考，并且与助教老师也建立起了良好的合作教学关系。
线上正式授课
志愿者们第一次授课的心情各异，负责二年级4班的志愿者老师说到：“尽管自己在第一次授课前已经做好了充足的准备，但当正式开始授课时还是会紧张”，而另一名**的志愿者老师说到：“我很享受和孩子们一起上课的感觉，他们的童真深深地吸引着我”。
（可放两名志愿者授课图片并对图片内容进行简要说明）
在授课过程中也会出现一些突发情况，例如，在志愿者教师授课过程中，只有画面可以正常显示，但班级中的学生和志愿者老师却互相听不到声音，如果一直这样的话，我们的课程不就成了“打哑谜”了吗。那我们的志愿者老师是怎么解决的呢，根据以往的案例，我们和当地助教老师决定孩子们还是观看视频画面，而改用微信进行语音交流，成功地解决了这个问题。
能够解决此类突发情况得益于培训时对以往实际教学案例的学习与借鉴，相信有了前人的经验，我们在遇到此类或是其他情况时也能够顺利解决。
与童真面对面
在进行授课之前，很多志愿者老师们都会存在一些担忧，如果班里的孩子们对自己的课程不感兴趣又或是不配合进行活动该怎么办呢？
但经过第一次授课后，甚至可以说是在第一次线上见面后就会发现这完全不是问题，孩子们在课堂上非常活跃，他们毫不吝啬地向我们传达着自己的童真，我们被孩子们地热情包围着，心中的一丝担忧也被这热情驱散。能够在这种氛围中进行授课实在是一种享受，我们越来越期待与孩子们的下一次见面。
由于线下支教的局限性以等原因，线上支教随之兴起，并不断发展进步，相信在我们和社会的共同努力下，乡村教育发展现状一定能够得到改善。
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