进入大学已经有两个春秋了，即将进入大三，以前在上学期间，只要自己有空，就一定会参加到家教工作中来，在家教工作中，不仅仅可以赚取一部分学费和生活费，更重要的是自己可以得到很大的锻炼，这才是我认为最值得去做的。作为一个师范类的学生，做家教可能是锻炼我们专业能力的最好方法了。通过做家教，我们可以发现自己在教学方面的不足，这也能培养我们和学生之间的沟通能力，为以后当老师积累经验。这个假期理所当然的继续我的家教生涯。整个家教持续了15天。
今年我带了三个初二升初二学生，两位学生学习基础并不好，他们很认真，理解能力和逻辑思维也较好，讲的内容基本都能够掌握，另一个学生，他看起来很努力但理解能力和逻辑思维能力并不强，学起数学来很吃力，也很不愿意去和老师交流。看到他这样的学习状况我很着急，但似乎又心有余而力不足，因为他也很努力但成绩就是提不上去。我已经拼尽全力去教他，甚至上网搜索一些学习方法让他去尝试，似乎都没有什么效果。但是我还是不会放弃他，自己也是从学生过来的，所以我们也深深知道老师偏心对学生的伤害。可是经历过才知道，人其实都是偏心的，老师也是人，所以老师也无法做到对人人都公平，老师的精力也是有限的，因此无法重视每一个学生。这些道理也是我在做过家教之后才深深体会到的，这些也让我对我初三的老师们的偏见有所消除。但是，做家教老师的时候，我还是拼命的告诉自己，每一个学生其实都需要老师的关心，尤其是那些基础较差的学生，他们其实并不笨，只是没有找到正确的学习方法，或者是缺少对学习的兴趣，所以作为一个老师，我们不能放弃他，不管怎么样，我们都要试试，鼓励他们，帮助他们，提高他们对学习的兴趣，假如我们努力过了，那么我们至少不会觉得内疚、后悔了。
无论是晴天还是阴天下雨，我到达机构时，都是满头大汗。屁股尚未坐稳，就要开始工作。
他们听课时，时常会走神，一副心不在焉的样子。我心里会感到很恼火：自己如此卖命地讲，他们有的却置之不理，真无情。好在我很有耐心。每当有一位走神时，我都会提醒他，耐着性子给他讲下去。他们做题时，喜欢用眼镜观察，而懒于动手。听课时，也只是“洗耳恭听”，从未做笔记。这正是他们学习懒惰的体现。我清楚地知道：懒汉在学习上是绝对吃不开的。于是，我三番五次地告诫他们，一定要改掉懒惰的恶习。但是，他实际是“阳奉阴违”，也许他不愿尝试那种转变的痛苦吧。他有时会给我带来“沉重”的打击。记得有一次，我给他讲解了几道数学题，中等难度。她听课时，显得有些吃力。我讲完后，问他是否还有疑问。他点头表示全听懂了。过了两天，为了检验复习的效果，我把那几道习题拿出来，让他们去做。结果，他们几乎是“全军覆没”。当时，我感觉自己仿佛从九霄云殿一下子跌进了无底深渊。这是我家教过程中遇到的最大的挫折。事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他们的原因？不管怎样，有一点很清楚：那几道习题，有的人根本没听懂。但为什么撒谎呢？通过与马叔的交流，我找到了答案：他们的懒惰思想使她遇到稍难的题目就会放弃，不懂也懒于发问，因为他们懒得钻研。
面对懒惰成性的他们，我显得“束手无策”。学习成绩的好坏，往往取决于学习习惯的好坏。懒惰是学习的“宿敌”。我没有什么“灵丹妙药”可以让他们一下子转变过来，只得不时地督促她，鞭策他们，使他们逐渐变得勤快起来。
转眼间我的家教生活结束了。他们学习态度比以前端正了许多，学习也知道使劲了，以前的疑难问题基本得到了解决。这就是我家教的效果。他们的父母很感激我这段时间对他们的帮助。
这次的社会实践中有很多我们在学校里无法学习到的东西，让我得到了很多感触。最深切的感受就是：不论什么事只有亲身的体验过，才会有真实的感受，才能对这件事有比较实在的，深刻的认识。还有一点就是，世上无易事，均须用心去做。这些收获和体会将影响我以后的学习生活，对以后的工作产生积极的影响。同时。这15天的家教生活锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能，拉近了与社会的距离，也开拓的视野，增长了才干，能更好明确自己的奋斗目标。这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受益匪浅。
以上就是我的寒假的经历和感受，虽然不是那么的轰轰烈烈，也不是平淡无味，但至少它是充实的，给我或多或少的带来的对于人生感受和一定的影响吧！
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