越过多片香蕉地,跟随着“我们的队伍向太阳”社会实践队1队来到了美丽而宁静的赤尾小。曾以为新闻组的我在支教生活中会一无所获,因为我的任务是每天要和文字、相机打交道。瞧着别的队员是一颗大“心”与一颗小“心”的交融,好生羡慕。他们整天有孩子围在身旁,每天似乎有说不完的话,玩不累的游戏,看到这些我眼中的羡慕溢满了整个眼球。到了支教的第七天,我的心似乎有一个声音:走出办公室,然后走到孩子的身旁。只有走进孩子的身边,才会看到不一样的事,才可以知道他们的内心世界。
我拎着相机在各年级的教室拍照,四年级的教室里闹哄哄的,一个小老师在维持纪律,一个老师蹲在一个胖胖的小男孩的身旁。男孩的双手紧紧握着拳头,抿着嘴巴,眼里朝右斜看着,无处可发泄的愤怒皆从眼神里可见。班主任柔声地问道:“你怎么啦?谁欺负你啦?”小男孩始终没有说一句话,戒备地敌视着我,似乎已经做好了我将会指责他不告诉我实情的准备。
他的同桌告诉我,有人拿他鞋了。我把目光转向了地上,另外一只没有穿鞋的小脚丫正在地上来回地蹭着,脚板沾了不少的灰尘。我心疼地用我的大拳头包着他的小拳头,想传递我的力量给他,我想告诉他:老师在这,你有什么委屈都可以告诉老师。男孩依旧是一言不发,我耐心地告诉他:“老师是真心地想为你解决问题,你要勇敢地说出来,这样老师才能为你主持公道。”许是他把我的话听进去了,刹那,原本是紧绷的小脸慢慢地松缓了,原本呆滞无神的小眼也渐渐地聚焦我的身上,他的泪水竟夺眶而出,我顿时不知所措了。看着他哭,我的眼睛也微湿起来,一种无力感铺天盖带袭来,没经过专业培训的我,我真得不知道怎么透过脸部和肢体可以看出孩子的内心真正的想法。
我的大拳头依旧覆在他的手上,并用大拇指不断摩挲他白嫩的小手,想让他松开拳头。在我和班主任轮流与他交流,三分钟后,他打量了我一番后,才委屈巴巴地指着第二组第三位的两个女生。男孩哀怨地说起,“是她们拿了我的鞋。”她的班主任问道,“你们拿了他的鞋吗?”女孩们反驳道:“老师,我们没拿他的鞋。”我们没有证据,单凭孩子的一面之词并不能说明什么,也只有等待。其他两位老师都觉得这是孩子之间的小矛盾,况且这男孩可是很调皮的,常常打架。
卢梭曾说过:要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。其实我不怕自己冲上去质问人有没有拿他的鞋子,但怕的是不经意间会伤到孩子的自尊心,在我的眼里每个人都是有尊严的!
待男孩平复了心情之后,我便悄悄地退出了教室,拎着我的相机继续去拍照。下课之后,我尝试和小男孩聊聊天,我想告诉他,当心中有委屈的时候,你可以放在心里先自行消化,安抚自己的情绪,可遇到不可解决的事,一定要找老师或者其他人寻求帮助。拳头、愤怒、眼泪都不是解决事情最实际的办法。可孩子拒绝和我聊天,光着脚丫自顾自得在教室里地毯式地“搜查”不放过每一个角落,终于在装水瓶的垃圾袋里找到了他的鞋子。
到了第二天晚饭后,我和组员在拍照,刚好他也在兵乓球场上,我问他要不要拍,他怯怯地点点头。坐下来在看照片的时候,他告诉我,他和其他的学生一起玩,发生了小矛盾,才有人藏起他的鞋子的。
有一些事真的只有亲身经历过才不再是看客。孩子的童真是上天赐予孩子最好的礼物,他们偶尔也会有调皮捣蛋的一面,但请为人师者要多多与他们亲近,聆听他们的真实想法,用自己的方式去陪着他们度过灼热的夏日里最清凉的时刻!
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