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河海学子三下乡,让性教育之花开在大山深处

来源:河海大学企业管理学院 作者:叶琳 李东凯 杨耀

自7月8日至31日,河海大学“梦企航”支教团前往贵州省水城县蟠龙小学开展了为期20余天的暑期支教。支教期间,针对孩子们缺乏性教育和安全自护等问题,团队和你我伙伴平台合作,开设了专业的性教育和安全自护课程,以尽量浅显易懂的方式向学生们普及性知识。

第一课:我从哪里来

“我从哪里来”是此次性教育课程的第一课,以拍手游戏作为这节课的开场,孩子们渐渐卸下心中的防备。在游戏中,同学们两两一组,“男孩”、“女孩”被设置为关键词,由老师讲一个包含关键词的故事,当听到关键词时,即拍对方的手。虽然不明白老师的用意是什么,但是孩子们一听到要玩游戏便充满了热情,立马调整好坐姿摆出一副跃跃欲试的姿态。

游戏过程中,同学们集中注意力听着老师所讲的故事,生怕错过了关键词。而通过讲述故事的形式,支教团老师慢慢地引出了这堂课的主题—“我从哪里来”。

为了了解孩子们的想法,支教团老师别出心裁,提议让同学们在纸上画出关于自己从哪里来这个问题的“答案”。三分钟的时间里,孩子们纷纷开动起自己的小脑筋,埋头认真地画着心中的想法。翻看着收上来的作品,支教团老师不禁被孩子们天真的想法逗笑。一幅幅稚嫩的画作透露着孩子们懵懂的认知,或是一只小鸟叼着个小孩,或是垃圾桶里探出一个小孩的脑袋,亦或是一个小孩靠在石头边……当志愿者把收集到的答案誊在黑板上时,讲台下不时传出孩子们噗嗤的笑声,仿佛意识到眼前所见的答案并不像他们原以为的那般正确。

“大家觉得黑板上这些答案正确吗”,听到愈发增多的笑声后,支教团老师转过身来向孩子们提出了这样一个问题。老师的声音刚一落下,孩子们便齐刷刷地摇了摇头,暗示着否定的信号。“那大家想知道正确答案吗”,和刚才不同的是,这次孩子们纷纷用力地点头,大声地喊着“想”。借助播放动画的方式,辅以一定的讲解,支教团老师渐渐地得以向孩子们揭晓“我从哪里来”这个问题的正确答案。

第二课:我的身体我做主

在“我的身体我做主”课程中,支教团老师同样以一个小游戏“我的身体我知道”将同学们引入课堂主题。该游戏由老师说出“摸鼻子”、“摸嘴巴”、“摸耳朵”、“摸眼睛”四种口令,学生则要根据老师的口令做出相应的动作。随着游戏的推进,老师的语速也越来越快,只见同学们在脸上来回变换着手的位置,争分夺秒地对老师的口令做出反应。

“游戏中提及的身体部位有哪些?它们的作用分别是什么?身体部位还有哪些?作用又分别是什么”,游戏环节结束后,支教团老师提出了这样几个问题,孩子们一个接一个地举起小手争相要回答老师的问题。听完学生们的发言,支教团老师发现所有的答案里对于敏感部位只字未提,意识到孩子们依然存在害羞的心理,志愿者便又播放了一小段动画,向孩子们展示了各个身体部位,这次,学生们都抬起头认真地观看动画,学习着对他们而言相对陌生的生理知识。

第三课:青春期来了

为了让学生们了解并正视青春期的生理变化,团队将最后一节性教育课定为“青春期来了”,通过相关知识的讲解有意使孩子们树立正确的观念。结合主题故事的讲述,支教团老师深入浅出,向学生们讲解了青春期男生和女生各自会发生的生理变化。谈到敏感话题,出乎志愿者们的意料,孩子们并没有低下头不发一言,而是主动询问老师心里的困惑。在陆续的交流讨论中,孩子们解开了心中的疑惑,神情也慢慢地舒展开,显露出收获知识的喜悦和满足。

随着一节节性教育课程的陆续开展,孩子们从一开始谈“性”色变到后来敢于在课堂上回答老师提出的有关问题,支教团老师在孩子们的脸上看到了愈加明朗的笑容。

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