说起我与红色文化的渊源，还是因为去年我的一个选择，参加暑期三下乡，作为一名队员的我，追随着团队和队长的脚步开始走进红色文化，深入了解红色文化，还记得当时的我翻阅资料，看到的第一段话便是：红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
这段话对于当时的我来说，是深奥的，调研方向也是我不熟悉的领域，也许是对未知的好奇，以及对于参加三下乡活动的初心，我渴望了解，想要提升自己，每去到一个红色区域，实地了解到各种从未了解过的人物，他们那种坚忍不拔、无畏困难、铮铮傲骨的精神让我深深为之动容，激励着我去面对未知的挑战。也是通过调研我真正感受到红色文化、红色精神的力量，我也深深感受到红色文化所蕴涵的深厚内涵，它们不是一朝一夕能被完全挖掘出来的，其教育意义毋庸置疑。
今年的我有幸带队三下乡，我们以“不忘初心，牢记使命之追寻红色足迹，挖掘建国时期湘潭市革命志士英雄事迹”为主题开展调研活动，从新的角度了解和学习红色文化。通过前期的调研情况，团队队员的调研状态及周围理工科同学的反馈，对于“传承红色基因，弘扬红色精神”，我有了新的体会和感受，我开始思考理工科学生的思想政治教育，听起来似乎无太大关联，但这源于调研过程中，我发现作为理工科专业的学生，大多数同学对于思想教育方面的知识并不了解，也没想过去了解，甚至会出现“这与理工科专业无关，不需要去了解”的思想。对此观点，我产生了不同的看法。在经济全球化的条件下，社会需要德才兼备的综合性人才，当今社会，时代是以人为本，大学生的教育是要重视人的全面发展，基本的人文知识、思想教育是面对全体学生的，与是否是理工科学生无关。我认为，面对理工科学生更需要加强这方面的学习，因为平时的我们大部分时间是用于数理化等专业知识的学习，能力技能不断提升，也因此会忽视思想方面的教育，两者会出现较明显的差距。同时我也发现，学校教育也在重视培养学生的人文素质，思想政治教育于任何一个专业都是必不可少的一课。但似乎学生自身并没意识到这一点，在三下乡课题调研过程中，我发现多数理工科学生对于这类知识不感兴趣或者摸不着门路，包括外界也会为理工科学生贴标签，认为这不该是理工科学生去涉及的范畴，外界的这种想法似乎在悄悄地削弱理工科学生对人文知识、人文精神的重视程度，自然而然地会产生“我是理工科学生，我不应该或不适合做有关人文知识的社会实践活动”这种观念。我通过查阅资料，发现重庆科技学院学报曾发表过这样一篇文章《我国理工科大学生思想现状分析及教育对策》，研究发现当前理工科学生中国传统文化底蕴缺乏，道德及法制观念薄弱，提出加强传统文化教育的同时，深入开展社会实践，以此来加强和改进理工科学生思想政治教育，提到可以利用假期组织理工科学生参加志愿服务、公益活动、社会调查等各种类型的社会实践活动。正如现在，我们团队利用暑期进行的关于红色文化的调研活动，我认为对于我们这群理工科学生来说正是自我提升人文素质的一个方式，能填充我们关于这块的空白。因此我觉得首先是我们自身要有意识，重视全面发展，然后是要打破固有思维、固有观念。我一直相信有技术没思想的人是令人可怕的存在，因为容易被人利用而不自知，我一直在向着成为有思想有技术的人而努力，我也希望这样的人于社会中是占多数。
回看我在大学期间的两次关于红色文化的社会实践活动，第一次的我开始走进红色文化的大门，感受学习红色文化，第二次的我能更深入地了解和挖掘红色精神，又产生了关于理工科学生人文素质教育的思考，我自己能感受到自己思想的一个进步与提升，可能还不太成熟，但是我觉得现在的我与未接触红色文化的自己相比，面对选择、面对困难、面对挑战是不一样的状态，我想这也是“传承红色基因，弘扬红色精神”的现实意义的一部分吧！
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