向草原：朗诵与表达
“朗诵”是更高层次的朗读，是一种语言表述的艺术表现形式，朗诵者借助语速、轻重、停顿等等表达技巧，将朗诵材料转换为一种艺术表演，它呼唤听众的情感共鸣，使听众听之入耳、听之入心、听之动情。
徐文进老师早早地进入教室，准备好今天需要讲解的课件，等待上课。今天主要讲解的是朗诵的表达技巧，分别是停连、重音、语势、节奏四个方面。停连又分为语法停连和强调停连。语法停连分为句逗停连和语组停连，句逗停顿时间的长短，一般由标点的类节决定。而语组停连是指在没有标点符号的地方，按照词语法关系所做的停顿。语组停顿比句逗停顿的时间要短些。之后又分别讲解了重音、语势和节奏方面的技巧。在讲解的过程中，徐文进以例句为示范，带领同学们进行朗诵练习。随后，还进行了普通话声调训练，同学们朗朗的读书声整齐有力。
/老师有话说/
给低年级上课时，学生比较活跃，能够积极配合我做一些发声训练，但因为年龄小，刚刚学习汉语没多久，所以学习朗诵有些困难。
而给高年级上课时，他们汉语水平较好，能对一些句段有自己的理解和想法。可能因为处于青春期，对我上课所讲的一些东西表现出“太幼稚”这种想法而不积极的跟着老师进行语言训练。这个时候我就会给他们讲解这些练习的重要性，并根据他们的兴趣制定不同的上课内容，课堂气氛也就越来越好。
让我印象最深刻的是四年级的一个女生，性格比较内向、害羞。第一次上课时，班里的同学都积极练习和举手回答问题，唯独这个女生一直低着头，我就尝试着用“排火车”回答问题的方式，希望帮助她参与到课堂中，但是她一直不肯开口，只是摇摇头。因为怕伤害她的自尊心，我选择了下课和她聊聊天，鼓励她要对自己有信心，勇敢的表达自己。在之后的课堂上，她虽然还是很安静，但能看出她在做出努力，不断突破自己。昨天从他们班下课时，她轻轻递给我一颗小爱心，就像她逐渐敞开的心扉，让我感到很温暖。
通过课程的学习后，首先是声调方面，孩子们有所改变，说蒙语的孩子在学习汉语时很大一个问题就是“跑调”。通过对声调的学习和练习，学生能够意识到声调问题，并能更准确的读准声调。其次，对于语言的兴趣增加。语言就在我们身边，平时我们从未细细想过语言，从未想过为什么每个字有独特的音，这种声音是怎么发出来，每个声音又有哪些不同……通过对这些问题的讲解，学生们对语言的兴趣大大提升。
/同学有话说/
Q：你喜欢朗诵与表达这门课吗？
A：喜欢。
Q：为什么喜欢？
A：从小学开始就参加这类的比赛，培养了一些习惯。
Q：通过这门课，你收获了什么？
A：学到了朗诵的一些技巧，可以让我读得更好。
Q：学习中的一些困难？
A：有些时候高音上不去。
Q：对老师的印象？
A：老师很温柔很漂亮。
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