我们整装待发
相遇于春末夏初，我们是个多元的团队，不仅有来自理科的严密逻辑，还有来自文科的满腹经纶。不一样的我们聚在一起，拥有一样的前进方向——求学路上的我们，难免会遇见瓶颈，会有过不去的时候，会对未来未知的一切不知所措…….我们收拾好这些疑惑，把所有的迷茫打包，代表在路上的所有人，启程！
启程前，于师大敬文图书馆前合影。队员 邵雨晴 摄
名师对“化”，筑梦研“学”
“您好，我们是来自安徽师范大学的化材学院赴高校调研团队，请问是顾振华老师吗？”通过各种渠道，我们联系到中国科学技术大学多位愿意为我们解疑答惑的教授，满怀憧憬的我们，带上纸笔，如约踏进一位位教授的办公室。
采访时常以倾听教授讲述自己的求学经历开篇，我们这些懵懂且没有什么人生阅历的孩子总是想汲取一些励志“鸡汤”。
“在您的求学过程中，哪段经历给您留下的印象比较深刻呢？”
梁海伟教授的思绪仿佛一下子被带回了那段难忘的回忆旋涡中：“我是在一个小县城读的高中，我的父亲是一位人民教师……”
正所谓“前人栽树后人乘凉”，抱着猎奇心理的我们听得津津有味。或许是因为对未来的不确定，所以想从前辈们的经历中吸取经验教训。
与其说是访谈，不如说是对话，亦或是对“化”，我们来自师大的化材学院，来到科大的化材学院，所为即是想要有一盏指路明灯，照亮未来科研之路。
“您刚刚提到，做科研需要不断的坚持，但是在坚持的过程中难免会陷入低谷，会遇到一些困难，那又应该如何解决呢？”
黄伟新教授的表情突然变得一本正经，他看着我们，目光灼灼：“做科研，第一是要有兴趣，第二个是要对未来有高预期值，你可以预期将来的你会很好。你的预期一定不能是我每一步都要做到最好，都要成功，那你永远不可能成功，太care这些东西容易分神。还有一点就是你要成为独特的人，当你选择的方向是很重要的，而坚持同样方向的人又很少，就说明你确实在坚持做有独家特色的事情。”
这是最好的时代，也是最坏的时代，社会舆论总是对我们“化学人”不太友善，化工厂每次出事故都会被跟踪报道，而生活中无处不在的化学总是被世人所忽略。
“有人说，21世纪是“材料的世纪”，也有人说，‘生化环材，四大天坑’，做材料没有出路，您是如何看待这些说法的呢？”
梁海伟教授苦笑了一下，语气夹杂着无奈，但更多的是清朗：“做学术研究，不要太带有目的性。大学给予我们的不仅是专业知识的丰富，更重要的是能力的培养，而研究生期间，不管三年硕士也好，或者之后的五六年博士也好，它是对你的逻辑思维能力，问题处理能力的一个训练。
所以千万不要相信读书无用，这是一种极大的误导。读书，包括做研究，都是对自身能力非常强的锻炼。”
采访进行时，图为倾听梁海伟教授教诲。队员 邵雨晴 摄
三人行，必有我师
“听君一席话，胜读十年书”，与这么多名师大咖面对面零距离交谈，或许并不能让我们立刻就理解他们说的那些话的深层含义以达到精神升华的目的。但是可以确信的是，是他们让我们更加坚定了走科研这条路，哪怕未来山高水长。
有教授说：“科研带给我们的是发现问题，解决问题的能力”，还有教授说：“科学研究我所强调的纯粹性在于此——好奇，一种探索世界的好奇”。据教授们的经历来看，大多并不是从小就立下鸿鹄之志要走科研这条路，而是接触、了解之后，渐渐产生了兴趣，自此义无反顾。
机遇是天注定的，把不把握却是自己的事情；兴趣是不确定的，坚不坚持却是自己的事情；坚定是由心而生的，或有或无却是自己的事情。科研讲究不仅仅是机遇和兴趣，在多数教授的认识里，坚定的信念才最为重要。
实验室里，导师的重要性不言而喻。本科生乃至研究生所做课题基本都是靠老师给，博士生会被要求自主寻找新的课题，到了博士后，不仅自己要找课题，还要给手下的学生们新的课题。别的学科姑且不论，但是在科研上，选择一个适合自己的导师是十分关键的事情。
科大的老师并不是我们想象的那样“凛若冰霜，不苟言笑”，相反，他们都有着亲切和蔼的笑容，招呼着我们坐下，还有教授给我们送上了冰水，奔波的辛劳顿时被一扫而空，以温暖取而代之。
我们也与实验室的学长学姐进行交流，随他们走进实验室，听他们一丝不苟地对每一个仪器进行详细说明，言语中透露着自信，笑容里包含着亲切。
图为部分队员与科大博士后学姐合影。中国青年网通讯员 周欢 摄
满载明朗而归
科大是一所“红专并进，理实交融”的学校，学风优良，学术氛围浓厚，但也并不是一所缺乏人情味的高校，此次科大行，带给我的不仅仅是一场视觉盛宴，更多的是精神上的震撼。
曾经的我认为“985 211”高校与“双非”学校的学生差距仅仅在学习成绩上，说得具体一点就是取决于一场高考。而此次调研，我接触到了许许多多的科大人、科大事，正是因为这些可爱的人，让我改变了对科大的看法，它在我心中依旧是学术圣地，有所不同的是，这座曾在我心中“冷冰冰”的地方，有了色彩。
调研任务顺利完成，即使来时的路有些手足无措，归时，我看见每个人的脸上散发的都是自信而又明朗的笑容。
古之学者必有师，今亦如此。师者，所以传道受业解惑也。
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