经过为期两天的个案访谈，实践调研团的队员们通过对学生的调查访谈初步了解了苗楼小学目前的课程设置等教育教学现状，为了获得更多更准确的数据，队员们继续深入进行访谈调查。
通过队员们的调查访谈得知，该小学的不同教学阶段的课程设置有所差异。在小学的低年级阶段，由于传统的需要通过考试进行考核的科目较少，仅有语文和数学两门，所以学校开设的课程也较少，这两门主课为主开展教学活动，往往一周仅有一节美术课，而且在临近考试的时间还会取消。而该学校一天的课程量为八节，所以两门课轮流进行，有的学生表示会感觉枯燥无味。而高年级除了必修的语文、数学、英语课程之外，也会开展一些诸如音乐、体育等一些素质课程，但是由于教师素质、师资力量等的限制，学生们并不能受到系统得、规范的教学。
在访谈过程中，孩子们对手工、美术、音乐等素质课程表现出了极大的兴趣。一名三年级的学生说，自己很喜欢唱歌，平时也会在家里学习练习唱歌，但是学校没有音乐知识的教学，也没有可以展现才艺的机会，所以感觉很遗憾。也有的学生对一些素养课程很感兴趣，如一名二年级的学生说，自己很想要学习书法课程，因为自己的字写的不好，平时老师也没有时间和精力来帮助自己改正，学习书法课可以让自己在学习方面全面发展。调研队员们也耐心细致的对学生进行询问，了解他们的学习情况，关心他们的生活，想办法帮助他们解决学习上的困难。
通过访谈调查，队员们对义务教育阶段的小学教育有了更深的认识。在学习专业必修课的同时，有必要让孩子们接触到更多更全面的知识，扩展认识世界的角度，成为一个全方面发展的人。
（文/林雪玲 图/李婧）
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（文/林雪玲 图/李婧）
