(接第一部分)作为负责老师,对于这种闷着头不说话的学生,我真的无从下手,能够做到的只有陪伴和问候。“你想参加运动会吗?”她摇了摇头。“那……不参加就不参加好不好?”她点了点头。“那我们自己在边上玩好不好?”她点了点头。
我后来发现,许静雯其实很好带:尊重她的心里所想,不要把自己的意愿强加在她的身上,她其实可以在一边安安静静玩耍,不干扰他人,也不会惹麻烦。一年级的小孩子,可能根本不知道集体这个东西,也不明白老师所说的“集体荣誉感”,只是本能地感觉到,我不喜欢这个活动,我不想参加,你强迫我参加我感到很委屈诸如此类的。
如此想着时,我感觉到有一双小手在抓我手机上的布偶——那是我的老师送给我的一只蓝色的小海豚布偶,非常柔软,触感很好,我在其他年级上课时,有不少小朋友偷偷把玩它。我蹲下身体,看着许静雯:“你想玩这个吗?老师摘下来给你玩好不好?”她点点头,脸上多了一些笑容。看着她坐在一旁,把玩着布偶,不吵也不闹,其实是很乖巧很好带的一个小孩,只可惜其他老师以及班主任没有发觉到和她的相处之道罢了。
接下来的半个小时内,她坐在我身边,乖巧地盯着我手机屏幕上放映着动画片《熊出没之探险日记2》,怀里抱着我的小布偶,脸上满是愉悦的笑容。下午再遇到她的时候,她会笑着跟我打招呼,比起“李老师”这个称呼,她似乎更愿意叫我“姐姐”。当她看到我趴在桌子上的时候,她也会很关心地询问我“怎么啦?”她会让我趴在桌子上午休,而她就在一边,安静地做自己的事情,不吵也不闹。
我们这些支教的学生,在课后谈论自己的教学趣事的时候,也会谈论到不少同学,也有人提出说不知道怎么和许静雯相处。但谈及这个话题,我往往只是莞尔一笑——我觉得啊,每个老师和不同的学生,相处之道都是不同的。我们作为教师,需要尊重孩子的意愿,把她们当做单独的个体看待,而不是站在上帝视角,告诉指挥他们的行动(End)。
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