来到天子山镇中心小学的第三天，我终于站上了讲台。不是身为班主任在讲台上维持纪律，而是身为一名老师在上面讲课，给学生们传授知识。虽然在前期我们已经进行过试课和磨课，但真正站在讲台上给学生们讲课又是一种完全不一样的体验。
早上第二节是大班的趣味数学课。大班学生的年级跨度很大，上到初二，下到五年级。备课的时候我很是发愁，不知道该如何处理课程内容的难度，感觉特别容易顾此失彼。再三思量过后，我在原课件的基础上加了几道难度较深的逻辑数学题，以此适应初中学生的需要。在大班上课的效果和我预想的差不多，除个别学生外，其他学生并不太积极思考和发言。遇到需要经过较长时间的思考才能答出的题目，有的学生甚至不愿意去读题。而我下去询问，也不愿意拿出纸笔进行推算。课后我进行了反思，发现所讲内容的难度跨越太大，并不适合所有的学生。五、六年级的孩子觉得太难，参与的积极性便不高。初中的孩子对数学的喜爱程度也不一样，一些孩子感兴趣，那就积极回答问题，一些不喜欢数学的，便不愿意跟着我的步伐上课。因此，增加数学课的趣味性便显得十分重要，而我应该想办法让教学形式多样化，把数学课上的更为有趣。
三、四节是小班的简笔画课。刚进教室门，小朋友就会围过来绕着我转，喊着“老师老师”。和大班截然不同，他们在课堂上十分积极活跃，敢于表达自己的想法以及表现自己。连续两节的简笔画课让我有点发愁，我知道孩子们注意力集中的时间是有限的，对于小班孩子而言一上午画四节课的画实在是有点厌倦，那么我第二节简笔画课的上课效果必然会大打折扣。原先的计划是每节课教小朋友画6个小动物，剩下的时间让大家自由创作。然而计划赶不上变化，第一节课用硬币建立模型的过程耗时过长，还有小朋友在此过程中产生矛盾，一个小男生趴在桌子上哭了。我有点手足无措，不知道该如何处理这样的情况。幸好班主任在后面，课堂秩序得以维护。第一节课刚好画完6个小动物，因此我在第二节课加快了速度，用半节课教完剩下内容，以图省下更多时间给同学们自己画画。不料这时再次出现状况，孩子们不愿意再画画了。我只能想其他办法，请同学们上台展示，选出画的最好的小朋友对其进行奖励。小班的孩子们积极配合，让我的简笔画课得以圆满结束。
真正的课堂总是会状况百出，这需要我们在上课时懂得随机应变，并且课后不断进行反思总结以积累经验。有了第一次站上讲台的经验，相信后面的教学会更加顺利。
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