岭南师范学院“万花筒”社会实践队社会实践的主要工作的支教工作，占据团队工作将近百分之七十的计划空间，面对的对象是可爱的一年级到五年级的小可爱们，由于教育对象的年龄较小、思想尚不够成熟，因此我们制定相适应的计划，尽可能最大化地实现预期的目标。到目前为止，实践基地的支教工作已经进行到了第七天，从总体上，我们基本达到了计划目标，接下来的计划将会是填补其中的不足，尽力地最到完美无缺的程度。
目标实现的评判标准主要表现在学生的身上，相对于开班第一天班级纪律相对杂乱的情况，现在基本上做到上课保持安静严肃、下课维持活动纪律的效果；相对于第一天学生与教员们相互疏远陌生的关系，如今已经是分享快乐和苦恼的亲密朋友的关系；相对于第一天学生不愿意完成老师课内外布置的任务的问题，现在反过来学生乐于完成各式各类的作业，甚至是学生向老师提出要布置任务的程度，可以说这是我们支教实践工作的重大转变，是我们队员们引以为豪的成绩。
学生不仅仅是课堂的参与者，更是课堂的主体，教员在整个课堂中起到了往往是引导者或辅导者的作用，更重要的是学生要成为课堂的主人，在实践基地的课堂表现中，我们十分惊喜地看到学生敢于去做课堂的主人，跟随教员的脚步进一步创新课本、举一反三，不怕权威地指出教员们存在的错误和需要改进的问题，学生优秀的表现不仅仅是有质量地完成老师们布置的任务或作业，对于学习和课堂的推引举荐、改革创新，学生才是真正把握发言权的主人。
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