再次来到七家村，这里的一切和从前没有什么区别，而且因为较为熟悉，所以在这次教学活动中，上一年已经隐隐感觉到的一些问题也仿佛被不断挖掘的古墓一样逐渐暴露在外，而我就是一个考古人员，在实地中发掘，考察。整体而言，这里的孩子都是非常可爱活泼的，但是他们身上确实有不少的一些问题，就我看来，这种毛病是呈一种整体形态的，是因为周遭的共同环境而随之产生的。来到这里之后，因为孩子们的活泼和开朗，常常会让我忘记，这个小学还有一个别名是留守儿童爱心之家。这里的每一个孩子都因为大同小异的理由隐藏着一颗孤独又疯狂的心，犹如一座座小型火山，随时随地喷发又平息。
我最介意的一个活火山就是告状。这里的小朋友，大事小事都爱找老师，而且成绩好小朋友的尤为严重。当然，这里有小朋友们的自然心理状态，他们在学习在明辨，告状也是一个寻求老师的帮助的过程，帮助他们明辨是非，知晓对错。但是也有很大一部分原因是因为老师，家长，还有其他的权威人物，他们鼓励小朋友告状，俨然将他们当成小信鸽来传递军情。这里有一个上层的问题即是老师的教育理念，有很多人不自觉的将自己和学生，尤其是调皮的学生放在对立面，即是敌人，便像对付敌人一般刺探军情，然后再以此作为教育由头，诚然老师有希望所有的学生都能向善的好心，不教无学，不了解学生情况便不能对症下药。然而老师一定要记住，不能偏听偏信，一定要用心去观察，因为小朋友年龄不够，能力也不够，所以信息的收集传播也是有很大局限的。而稍微因为学生的成绩好坏或平时表现就妄断定论，很容易给孩子不好的影响和伤害。我观察到，班上成绩稍微不好一点的小朋友或者反应不灵敏不受欢迎的小孩子，有可能无心一句话，一个动作，也会被其他小朋友放大闹到老师面前，虽然其实并没有恶意，只是习惯使然，但是对于被告状然后受到批评的小朋友来说，可能倒有了不信任和偶尔觉得受冤枉，被周边排挤的感受。又因为他们稚嫩的眼睛还看不见是老师或是教育目的使然，只知道老师父母都是没错的，无法怀疑大人权威，就去怀疑自己的同龄人怀着恶意针对他。他们自己到底是何而因为留守儿童的家长常年不在身边，无法了解情况，只能通过老师，或者是周遭同学亲友的讲述来了解子女情况，但是信息失真，大多数家长就算不想敷衍了事，也可能据此作出草率的判断，教育责任履行不到位不说，还伤了孩子的心，也有可能与老师无法好好沟通。这个问题的严重性就在于，它是多方原因复杂混合而成，绝非是一个人，或是二十个人，十五天能够解决的，只能当地老师家长学生都有这个意识，而后相互影响才能疗愈。
留守儿童的环境，农村资源的匮乏，文化的落后………这些问题可以说是共同的问题，也是特有的问题，这种子在各方土地上变化成了不同的样子，但都一样让人无奈可怖。只是我觉得，就算有心有余而力不足之感，但是也有更大更深的责任感推着我们不去想，不去问，只要做好每一件事，每一天，教一百句，学生听进去一句，也比一句也不讲好。
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