挺膺担当，筑梦远航
在党的十九大报告中，习近平同志提出了乡村振兴战略，他指出农业农村农民是关系到国计民生的根本问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。乡村振兴战略不仅关乎到国家现代化发展，同时也为乡村生态文明发展提供了保障。近年来国家经济发展快速，与此同时，城乡发展不平衡问题也日益严重，尤其体现在农村发展问题上，社会发展满足不了部分农村人民生活的需求，无论是生活需要还是孩子上学问题，他们的消费水平远跟不上国家当今的消费结构。但我们国家十分重视对人才的培养，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，是支撑我国高水平科技自立自强的重要力量。为了加大对偏远落后及家庭经济困难地区学生人才的培养，我国从新中国成立初期开始陆陆续续地颁布学生资助政策措施，其中“资助育人”是当今资助政策方面较为重要的一项措施。党的十九大报告指出要“健全学生资助制度”，实现学生全面发展。习近平总书记也强调，健全家庭经济困难学生资助体系，推进教育精准脱贫。我们不能把“资助育人”仅仅放在口头之上，更要将其切合实际地落实到地。同时，这也不是只是资金上的资助，它涉及到金钱资助、情感沟通、价值引领等方面。
江苏省盐城市龙冈中学有这样一个真实事件，一位名叫小兰（化名）的同学来自农村，她以中考排名第一的成绩来到该校。但母亲离家而走、父亲去世，只剩她与年老体弱的爷爷奶奶相依为命。在本该享受父母关爱的年纪却承受着他人无法感同身受的痛苦折磨。家庭的不完整、亲情的缺失、经济上的窘迫是她不愿面对也不愿提及的，她害怕旁人怜悯和异样的目光。这种种因素对她心理的施加下导致她的成绩下滑严重，班主任通过沟通交流才得知小兰的家庭经济情况以及社交学习问题，这些事情压抑在她心里导致其一度悲观消沉，甚至情绪失控。为此，班主任主动与小兰家长、负责学校资助工作的老师取得联系，寻求多方面的帮助，并对小兰进行了心理疏导，缓解其内心的焦虑与压力；同时，班主任和其他任课老师对小兰的课业提供了专门辅导和帮助，为她制订了有针对性、计划性地学习帮扶计划流。另外，班主任还发动班级同学主动帮助小兰，增进同学情谊，加强情感交流，小兰也更好地融入到了这个班级大家庭中。另一则是来自江苏省淮安市淮海中学的真实案例，侯同学来自农村困难家庭，从小父母离异，父亲又不幸去世，只剩她与爷爷奶奶、弟弟妹妹相依为命。高中期间，她又突患疾病，双腿肿胀，无法正常行走。后经治疗，虽有好转，却多次复发，耽误了不少学习时间。患病期间她联系亲生母亲，希望妈妈能来看看她，却遭到拒绝，受到巨大打击，一度产生退学的念头。在老师、同学、社会上爱心人士的帮助下，侯同学在资金、学业、心里压力等方面等到了极大的缓解，最终摆脱困境，顺利考上心仪的大学。
上述这两例江苏省“扶困助学”行动也体现着整个江苏省对于资助育人政策的重视与落实。上述中所说的小兰和小侯同学所受到的不仅仅是资金上的救济。它建立了结对帮扶机制，实际性解决学生实际困难，它通过对学业进行学习与专攻，帮助学生恢复对学习上的信心并鼓励进行同学之间的情感交流，增进情谊。又帮助学生树立正确的价值观，开展感恩知识教育，引导学生增强社会责任感意识，煅炼其自强自立人格。这正是资助育人的意义，也是更好的发展方向。
社会不断发展，国家出台的资助政策也不断完善，受助群体学生获得的福利也更加好。但我们要认识到解决问题的本质并不是靠提供资助来解决农村部分家庭经济困难问题，我们国家现在所提出的乡村振兴战略正是解决这一问题的关键，改善农村落后地区现状，培养发展当地地区人才，让人才培养出于国家，又服务于国家。今年是新中国成立75周年，我们要感恩祖国为我们提供的强大经济支柱，希望那些接受过国家、社会救助过的同学们能够将这份恩情牢记于心，将来努力奋斗、回报社会，为国家的振兴乡村战略计划献一份力，成为人才又资助人才。
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